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1、有关水教案模板汇编7篇有关水教案模板汇编7篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的水教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 水教案篇1 水就是生命是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动
2、学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕，设计巧妙。 1、通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语 2、理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解水就是生命，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源 3、学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。 4、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。 一、激情谈话，导入新课 利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。
3、） 同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣） 二、初读课文，检查预习情况 1自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2出示生字词，指读，解释词语不言自明、粗制滥造等（注意分层次识字） （检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） 三、精读课文，感悟文章特点 1默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络） （1）自读思考。 （2）集体交流： （帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有
4、生命；水在人体中的作用；喝水的道理。） 2自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。 3重点研读课文的第二部分。 （1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？ （学生回答，教师随机评价） 这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。 （2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。 （随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士） （3）默读课文，思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。 （4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到
5、水对人体的重要性。 （5）齐读第七自然段。 小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书） 4研读第三部分 （1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（培养学生的归纳概括能力） （2）集体交流。（归纳板书） 5归纳提纲： （1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。 （2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。 （教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体
6、的掌握内容要点） 6现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们，了解水与人类的关系，以小组为单位根据提纲进行对话。 （通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解） 四、补充资料，课外延伸 1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。 通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言） 2教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪! （让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 五、书写生字 学生自学，然后给大家当小老师讲解
7、生字。 提示：比较形近字记住字形，如：溶（溶解）与熔（熔化）、榕（榕树），泄（排泄）与屉（抽屉），唾（唾液）与捶（捶打），惕（警惕）与踢（踢球），剂（剂量）与济（经济），疫（防疫）与役（兵役）等；胃、尿与字的意思相联系来记住字形。 作业： 1写心得体会。 2以珍惜水资源为主题办一份手抄报。 水教案篇2 第四单元第三课第一课时 一、教学设计思想 1、教材分析 本课时讲述的是太湖流域人们的生产、生活与水的密切关系。它是学好第三课至关重要的第一节课，它右可以为今后的学习奠定基础。本课的知识结构为： 农业以及其他行业发展 太湖流域城镇的兴起和发展水 建筑与居民的生活 今日太湖流域的发展 2、课程标准
8、能根据资料和图片描述、分析“水”对太湖流域生产、生少的影响。 通过对太湖流域的形成、发展、人们生产和生少特点的分析，理解它们与“水”的密切关系。 能根据相关资料，了解太湖流域的现状或家乡的现状及其可持续发展中存在的问题，并提出自己对这些问题的设想。 3、教学重点与难点 教学重点：太小朋友流域的人民生活、生产及城镇的发展与水的密切关系。 教学难点：以“水”为主要线索贯穿始终。 4、教学方法 本课采用探究性教学的方式，即问题的提出问题的求索问题的解决问题的延伸和发展新问题的提出等。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略有：愉快教学策略，如利用歌曲创设情境，设计具有趣味性、启发性的问题愉快导课；置疑
9、策略，紧扣教学主线，发挥学生的主体性，激思、质疑；迁移和扩容策略，在通过学习帮助学生构建知识结构网络的同时，要促进外在教学向学生个体内化，从而成功实现知识的迁移和扩容。 5、教学准备 教师准备：太湖流域的有关图片，反映太湖流域发展近况和太湖流域水资源的现状的资料，中国著名水乡乌镇、周庄等有关音像材料或图片。 学生准备：组织学生课前开展对家乡水的考察、调查或水样的采集。 二、教学流程整体构架 展示图片观察思考-师生共同讲座分析-展示图片观察思考-分析问题解决问题-住处交流加深了解 三、学与教的过程 播放：歌曲太湖美片段。 问：这首歌曲描写的是哪里的景色？ 太湖美吗？美在哪里？ 为什么说太湖的“水
10、”美？ 承转：今天，我们就一起到与水息息相关的太湖流域支走一走，看一看，进一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生产等。 展示：太湖流域图。 问：大家数一数太湖流域一共有多少河流、湖泊？ 总结：通过同学的发言，我们右以看出太湖流域具有河网密布、湖泊星罗棋布的特点。总之，水多。 问：大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的河流，它是哪条河流？ 你们知道京杭大运河专心起于何处？通往何处？是谁修建的？有什么意义？ 展示：京杭大运河的相关材料。 总结：由此可以看出，太湖流域城镇云集。 问：那么，太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么联系？ 学生四人一组讨论交回答问题。 展示：水乡景观图或相关图片。
11、问：水乡建筑有何特点？这样的建筑与城镇居民的日常生活有什么样的关系？ 归纳：由此可见，水乡城镇居民的日常生活离不开水。因此，我们可以这样认为，太湖流域的城镇“因水而生”，是水孕育了城镇。 水教案篇3 教材分析 水就是生命是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不只懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地维护水资源，为人类更加美好地生存做出自身应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好资料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比如等方法，因此
12、，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。 学校和学生状况分析 我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以和班级图书角的建设为小朋友们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，小朋友们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成局部，因此，对于本文涉和到的有关科学知识学生能够理解。小朋友们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比如、举例子等说明方法有所了解。 教学目标 1通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新”等词语； 2朗读课文，理解课文内容，充沛认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体
13、会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。 3在充沛阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。 4在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。 教学重点、难点 1引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。 2抓住重点语句，体会文章的说明方法。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1教师板书“水”字。 2过渡：小朋友们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言） 3教
14、师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习水就是生命。（板书课题） 二、初读课文，感知内容。 1第一遍读课文，要求放开自身的声音，读准每个字的音，读通句子。 2朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。 3默读课文，考虑：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自身的讨论结果整理在笔记本上。 三、集体交流，理清课文脉络。 1集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。 结合学生的交流，学生自身板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好
