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1、圆明园的毁灭教学设计 教学目标：1.有感情地朗读课文。 2.结合课文及资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”3理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失” 。教学难点:引导学生读文，感悟，想象，再现圆明园昔日辉煌景观。领悟文章的表达特点。教学准备：课件教学方法：口头填空法、引导法、删词法、以情激情、以读激情、以景激情教学过程：一、激情导入1、：法国作家雨果曾经
2、说：“在世界的某个角落，有一个世界园林奇迹，这个奇迹就叫圆明园。”然而这座世界园林的奇迹已经不复存在。这节课我们再次走进举世闻名的皇家园林，一同感受圆明园的辉煌和它毁灭的过程。（板书课题：17.圆明园的毁灭）（学生认真看老师写课题。齐读课题。）2、回顾课文的主要内容。 （指名说课文主要内容。）3、我们越是看到圆明园昔日的辉煌景象，就越深刻地体会到，圆明园的毁灭是中国文化史上 ，也是 。（学生补充 板书：不可估量）课文是从那几个方面写出圆明园的辉煌的，让我们感受导圆明园的毁灭损失不可估量呢？学生汇报。（板书：布局 建筑 文物）二、自主学习，组内交流学习。1、出示自学提示： 默读课文，边读边思考：
3、为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？画出相关句子。 再读一读画出的句子，可以运用抓关键词、联系上下文等读书方法体会。 边读边做好批注，小组内交流学习。（学生默读自学提示，按要求自学。）2、学生以小组为单位交流。（学生自由汇报所画的句子，谈自己的读文感受，其他同学认真倾听，如果有不同的意见及时发表。）三、汇报交流，感悟圆明园的辉煌（一）针对第2自然段的内容。学生汇报第二段内容谈体会。抓住“众星拱月”体会圆明园的布局独特。（板书：独特布局）（二）交流第3自然段1、 学生汇报读，谈自己的体会。2、引导学生体会圆明园建筑特点？ A：抓住7个“有”体会景
4、观多而宏伟。练读，指名读。B:抓住形容词体会到建筑的特点。指导朗读：（金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁那是非常精美的，买卖街，山乡村野，一个热闹，一个宁静，）(指名读。男女生分读。)C:圆明园中的景观可真多啊，接下来的部分我们语速稍快。老师读前半句，同学们读后半句。(师生配合读)播放课件欣赏圆明园风光。D :引导学生体会圆明园景观建筑的美。漫步园内，你有什么样的感觉呢？（预设：犹如走进、舒服、惬意、骄傲、自豪）指导朗读：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”E :齐读第三自然段。（二） 交流第4自然段1、 学生汇报读并谈体会。
5、（1）抓住“上自下至”体会收藏时间长，“历代名人书画和各种奇珍异宝”体会数量之多。）（2）你想用哪些词形容园内收藏的珍贵历史文物？（3）（课件播放文物图片。）（4）引导学生谈观后感。引导学生带着你的骄傲，自豪与惊叹读一读最后一句。师引导：但是，同学们，你们读到的、看到的这一切早已早已化为灰烬、不复存在了！四、重温历史，了解毁灭经过。1、学习第5自然段。默读圆明园毁灭的部分，画出英法联军毁灭圆明园的句子，抓住关键词，用心体会，批注感受。2、 汇报（1）是谁毁灭了圆明园？他们是怎样毁灭圆明园的。（指名读）师引读：他们把园内凡是能拿走的（板书：掠）实在运不走的-（板书：毁）放火烧（板书：烧）（2）你认为这句中哪些词语最能证明他们的残暴、野蛮和贪婪?(凡是 统统 任意）对比读体会这些词不能去掉。（指名读）3、播放火烧圆明园片段。引导学生想象大火烧毁了什么？ 心情如何？4、配乐齐读最后一段。五、总结升华。六、作业： 收集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。板书设计： 圆明园的毁灭 不可估量 独特布局 宏伟建筑 珍贵文物 掠 毁 烧 化为灰烬小学语文第十册：圆明园的毁灭（第二课时）教学设计安屯镇中心小学李晶晶
