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1、 生活中的酸碱盐研修报告 生活中的酸碱盐研修报告 “生活中的酸碱盐”研修报告 一、研修概况： 1、研修主题：化学生活化、生活化学话。2、活动时间：201*、12、33、组织者：谭崇寿 4、参与人员：12级2班学生5、活动地点：2班教室 6、活动目标：激发学生学习激情。 二、研修背景 新一轮课程改革，要求我们化学教学“从生活走进化学，从化学走向社会”。使教学尽可能贴近学生生活，激发其学习化学的兴趣；培育学生的化学观,学会用化学的视角熟悉身边的物质；培育学生的实践力量和创新力量.三、研修目标 1.从物质分类角度熟悉并把握某些物质的性质在实际生活中的应用。 2.学以致用，提高分析解决问题的力量.四、
2、研修方法 1.引导学生运用已学学问和已有生活阅历解释身边发生的现象;2.通过探究活动,把握科学探究的学习方式.五、研修手段：多媒体、试验探究、师生互动。六、研修实施： 1、化学在我们大家的生活中无处不有，我们的衣食住行均离不开化学。大家想一想,我们在生活中，接触过那些酸碱盐？ 分小组争论酸、碱、盐，并做好记录。在真实的生活情境中,启迪学生的思维,激发学习的兴趣.展现： 酸：醋酸、硫酸 碱：氢氧化钙、氢氧化镁 盐：氯化钠、硫酸铜、亚硝酸钠、碳酸钠2、它们有何用途？ 教师实物演示,学生争论思索;教师提问学生答复。丰富学生的学问,提高学生运用学问解决问题的力量.以小组为单位争论并书写结果. 用食醋制
3、作软壳鸡蛋,用食醋去除暖瓶中的水垢；用硫酸清洗卫浴， 氢氧化钙可粉刷墙壁，可中和酸性土壤，可杀菌。 氯化钠可做调味品、可作腌制食品防腐，硫酸铜可给果树、蔬菜杀菌，亚硝酸钠是常用的防腐剂。3、它们那些之间能发生化学反响？分组争论： 理论分析，试验论证 各小组展现结果： 4、让学生写出某些物质间反响的化学方程式： 2CH3COOH+Ca(OH)2=(CH3COO)2Ca+2H2OH2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2ONa2CO3+H2SO4=Na2SO4+2H2O Na2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+H2O+CO2 七、研修结论： 1、生活中的复分解反响随处可见。2、喜爱化
4、学，效劳生活。 3、酸碱盐之间发生复分解反响的规律。 八、研修反思 1、本堂课以学生特别熟识的生活物质为线索,以已有的化学学问为根底,结合日常生活中好玩的实际问题,多角度地教给学生独立的 思索问题,解决问题的方法,增加课堂的趣味性,调动学生学习的积极性,到达了预期的效果. 2、探究教学中不能仅满意于课本,而应当在扎实领悟课本学问的根底上,将化学的视觉放开,着眼于化学进展新成果,着眼于化学与科学技术,工、农业生产,社会的联系；着眼于化学进展的新成就,应用课本学问去解决实际问题教学中。教师应努力创设松宽和谐的气氛,培育人人善问的习惯,激发人人求新的欲望,供应人人动手的时机,赐予人人胜利的条件.通过
5、师生互动,学生互动,激活学生的思维,让学生的多种器官并用,发挥自身的创新潜能.讲,议,辩,练相互穿插,各种媒体有机结合,不断培育学生发觉问题提出问题分析问题解决问题发觉新问题的创新力量. 3、这节课需改良的东西许多,问题的设计,环节的连接,语言的精炼,时间的安排等诸方面都需要更精益求精.另外,教师可考虑增加探究性的题目. 扩展阅读：初中科学小课题讨论方案(林翔凯) 温州市初中科学小课题讨论方案 县（市、区）龙湾区学校温州市其次十五中学基地学校否（填“是”与“否”）课题名称姓名林翔凯成员邵依琳张洵指导师有关“食醋在生活中的妙用”的讨论性别男女男年级分工九年级试验操作、整理资料，撰写讨论报告九年级
6、试验操作，设计问卷，收集资料九年级查询资料、摄像、问卷调查12300642508邮箱L林双玲电话一、小课题的讨论缘起一次周末回家，我在切水果时突然发觉家里的刀生锈了，记得科学课堂中学过酸能与铁锈反响，而食醋也是一种酸，它是否能除锈呢？于是，我把刀浸泡在食醋中，过了一会，发觉铁锈的确淡了很多，心中一阵高兴，不禁又想：“食醋除去刀锈的效果不错，那在生活中还能有什么用途呢？”针对这一疑问，我们三人打算进一步地分析讨论，努力去查找食醋在生活中的多种妙用，并撰写了报告小课题论文。二、课题讨论内容一、试验探究：1、有关食醋的除锈力量的探究2、有关食醋的除垢力量的探究3、有关食醋的去鱼鳞的力量探究4、有关食
7、醋的去渍力量的探究二、问卷调查：1、了解在校学生对“食醋妙用”的熟悉。三、资料查询：1、了解食醋在生活中的其他妙用，特殊是对人体的用处。三、小课题的特色和创新本课题以厨房中常见的调味品“食醋”为讨论对象，取材便利，又可以亲身实践，将酸碱盐的学问学以致用，让我们找到了生活中科学的乐趣，体会到学习科学的价值。在讨论过程中，我们特意增加了问卷调查环节，是想让更多的同学关注食醋的妙用，留意身边的科学。四、小课题讨论的步骤和进程（201*.9.159.18）1、确定主题，明确分工（201*.9.2310.8）2、利用“厨房试验室”，进展食醋的一系列试验，收集相关试验证据。试验内容：食醋对刀片、铁锅的除锈力量的探究食醋对水壶中水垢的除垢力量的探究食醋去鱼鳞的力量大小探究食醋对衣服去渍力量的讨论（201*.10.1110.15）3、设计问卷，对在校学生进展调查，了解他们对食醋妙用的熟悉，收集资料。（201*.10.1110.15）4、通过上网、查阅书籍等方式，补充了解食醋在生活中的其他妙用，特殊是对人体方面的用处。（201*.10.1610.30）5、筛选猎取的信息资料，整理总结，撰写小课题讨论成果报告。五、
