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1、他为什么说谎 河北省直第五幼儿园 冯丽红今天诚诚小朋友来园时噘着小嘴，眼里噙着泪水，很不情愿地跟妈妈说了声“再见”。进了教室不久，他便一把鼻涕一把泪地大哭起来，把早晨吃的饭都吐出来了。哭着说“老师我肚子难受，你给我妈妈打电话让吧”。看着他那可怜的样子，心里想孩子是不是不舒服，三思后还是与其家长进行了联系。当他奶奶来接他时，他特别高兴，一蹦三跳地就跑出去了，我一看情况不对头，便与其奶奶说了诚诚前后不一的情况，奶奶偷偷地向我使眼色，说“没事，他就是想让我中午接他。”我听完奶奶的话意识到他撒了谎。 第二天来园后，他又故伎重演说“老师我难受，我想吐，你给我妈妈打电话吧。”我不再理会他，而是观察他，用游
2、戏和有趣的活动转移他的注意力。但空余时间，他还是会不停地重复着这句话。接下来的几天里，他都有这种情况出现。那么，是什么原因造成孩子说谎呢？分析其原因可能有三种；第一种是“恐惧心理”造成的说谎。有的孩子做错了事，怕被批评、责骂，为了把错误掩盖起来。第二种是为了达到自己的目的而说谎的。第三种是“求悦心理”造成的说谎。有的孩子为了表现自己，或者为了得到大人的表扬而说谎话、说大话。我想诚诚小朋友可能属于第二种情况，他想让家人每天中午来接他，为了达到这个目的，他就编出“肚子疼、想吐”的谎言来骗家长和老师。那么我们又怎样面对他的说谎呢？第一，我们与其家长取得了联系，告知诚诚在园的表现，了解诚诚说谎的根源所
3、在。并让家长用小故事“说谎的孩子”等小故事来引导他，让他知道说谎不是好孩子，说谎还有一定的危害，以此来打消孩子再次说谎。第二，要告诉家长要口径一致，行动一致，不要过分批评孩子、更不能打骂孩子，爷爷、奶奶也不要总是心软、说情。最好是全家对他实施“冷处理”，在他说中午让家人来接他时，大家都不要理他，或者转移话题。在幼儿园，老师也同样在他哭闹时，不理他，让他自己意识到自己说谎是不对的，大家都不喜欢这样的孩子。第三，家园共同对孩子进行鼓励教育。我们在对诚诚小朋友进行冷处理后，发现他的态度明显好转，我们就不断的鼓励他、表扬他，并送给他一些小礼物。时常提醒他，如果你以后不在说谎，天天高高兴兴地来幼儿园，还
4、会有更好的礼物，老师和小朋友都会喜欢你。同时，告诉家长在家也要多鼓励他、表扬他。 一个星期后，他来幼儿园不再哭闹了，而是高高兴兴的。看来，对待说谎的孩子不能一味地批评，在弄清孩子说谎的原因后，要想办法帮助孩子纠正说谎的行为，让孩子明白说谎是错误的，改正了就是好孩子。中班综合活动 宝宝长大了 河北省直机关第五幼儿园 冯丽红 设计意图：当教师为幼儿讲述小蝌蚪找妈妈故事的同时，孩子们对青蛙的成长过程很好奇，孩子们说为什么小蝌蚪和妈妈长的不一样呢？而我和妈妈长的一样呢？孩子们对这个问题发生了争论的同时有了解更多动物生长过程的好奇心，鉴于幼儿对动物成长过程的兴趣，我们设计了宝宝长大了这一活动。一、 活动
5、目标：1、比较动物年幼时和长大后的样子有何不同，知道卵生、胎生两种不同的出生方式。2、与幼儿一起创编故事毛毛虫变蝴蝶 ，享受创编故事的乐趣。3、培养幼儿热爱动物的兴趣，激发幼儿的探究欲望。二、 活动准备： 青蛙、蝴蝶成长过程的图片；小鸡和小鸭成长过程的图片；小猫、小狗成长过程的图片。三、 活动过程：1、教师出示一副蝴蝶的图片启发幼儿说出蝴蝶是怎么变来的？然后再出示蝴蝶演变过程的图片，让幼儿进行观察讨论，知道蝴蝶是卵生的动物。2、出示一幅小鸡的图片，启发幼儿说一说小鸡是从哪里来的？然后再出示小鸡成长过程的图片，让幼儿从中了解小鸡是从蛋壳里孵化出来的。3、出示一副小兔的图片，引导幼儿说一说小兔是从
6、哪里来的？然后再出示兔妈妈生宝宝的图片进行观察讨论，使幼儿知道小兔是胎生的。小兔生下来就和妈妈长得一样。4、通过前面图片和幼儿一起创编毛毛虫变蝴蝶 故事。5、让幼儿进行分组讨论说一说还有哪些动物是卵生 、胎生？6、教师小结，并请幼儿搜集更多有关卵生、胎生的动物。 五、 活动反思：本次活动幼儿特别感兴趣，活动目标既符合我班幼儿的年龄特点。在这次活动中，幼儿对卵生、胎生这两种出生方式有了一定的了解，整个活动过程让幼儿通过观察、发现、了解到有的动物年幼时和长大后的样子是不一样的，充分发挥了幼儿的主动性，符合中班幼儿的年龄特点 。活动开始时教师提出问题：蝴蝶是怎么变成的？孩子们七嘴八舌的议论着蝴蝶到底
7、是怎么变成的。教师随后出示了蝴蝶演变过程的图片让幼儿观察并进行讲解，这时幼儿发现：蝴蝶刚出生时只是一个小小的卵，慢慢的卵变成了毛毛虫，毛毛虫吐丝将自己变成蛹，最后蛹变成蝴蝶飞了出来。幼儿通过自己观察发现并知道了蝴蝶是卵生的动物。这一活动主要是引发幼儿的好奇心，教师一点一点引导幼儿揭开谜底，使幼儿在不断思考与判断中获取知识，大大增强了幼儿的学习兴趣。用同样的方法，使幼儿在观察的基础上不断思考与分析，了解了小鸡、小兔的成长过程并让幼儿通过讨论说一说它们都是从哪里来的，它们的成长过程一样吗？通过观察和提问幼儿对小动物的出生方式有了一定的了解，孩子们能够开动脑筋大胆的把自己的想法说出来。最后我们利用图片让幼儿创编故事毛毛虫变蝴蝶，幼儿充分发挥自己的想象力，这一活动对幼儿的语言能力有了很大的提高。 在分组讨论活动中，孩子们还说出了：“蚕、鱼是卵生的，鸭子、鹅、乌龟是蛋生的，马、羊、鹿、牛、狗是胎生的等等，孩子们还根据经验说出了很多，说的也非常好，老师还启发孩子们爸爸、妈妈一起搜集更多的动物的成长过程，旨在激发孩子们探究更多的动物成长过程，增强幼儿主动学习的主动性与积极性。
