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1、苏教版三年级数学上册周长是多少课后练习一、填空。1、一个长方形，长是10分米，宽是它的一半，宽是（ ），周长是（ ）。2、一个平行四边形的两邻边和是11米，则这个平行四边形的周长是（ ）。3、两个边长是5厘米的正方形，拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）。4、一个正方形的边长增加2厘米，他的周长就增加（ ）厘米。5、用两根同样长的铁丝，一根围成最大的长方形，另一根围成最大的正方形，它们的周长相比较 ，（ ）长。6、一个平行四边形的一组对边长度和是16厘米，另一组对边长度和是10厘米，这个平行四边形的周长是（ ）厘米。二、判断。1、长方形的周长=长+宽2 。（ ）2、四条边都相等的四边形一定
2、是正方形。 （ ）3、两个周长是16分米的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的周长是32厘米。（ ）4、周长相等的两个长方形，形状、大小也一定相同。 （ ）5、把一个长方形剪成两个小长方形，他们的的周长之和等于原来长方形的周长。 （ ）6、一个正方形的周长是8米，则它的边长是2分米。 （ ）7、长方形、正方形都是特殊的四边形。 （ ）8、四个角都是直角的四边形，不是长方形，就是正方形。 （ ）9、有四条边的图形都是四边形。 （ ）10、正方形的边长扩大3倍，周长也扩大3倍。 （ ）三、画图题。（在小楷本或方格纸上画图，每个方格的边长视为1厘米）在方格纸上画出周长是20厘米的长方形，长、宽取整厘
3、米数，你有几种画法？你能找出规律吗？_四、解决问题。（列算式写答）1、一个长方形的枕套长6分米，宽4分米，现在要在四周缝上花边，需要买多少分米的花边？_2、一个长方形的游泳池的周长是140米，长是50米，宽是多少米？_3、一个长方形花池，长180米，宽120米，小刚沿着花池四周跑3圈，他共跑了多少米？_4、一条绳子正好能围成一个长5分米，宽3分米的长方形，如果改围成一个最大的正方形，正方形的边长是多少？_5、一个边长为4分米的正方形镜框，王阿姨想用18分米的彩带围一圈，够吗？_6、一块长方形的菜地长40米，宽15米，如果一条边靠墙，其它三边围上篱笆，篱笆长多少米？_7、把三个边长是2厘米的正方
4、形拼在一起，拼成的长方形的周长是多少？_我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论
5、文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。8、一根铁丝长20米，如果用它围成一个正方形，可以围成一个边长是几米的正方形？如果用它围成一个宽4米的长方形，围成的长方形的长是多少米？“师”之概念，大体
6、是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要
7、条件不光是拥有知识，更重于传播知识。_我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。第 页
