《语文园地七（第二学时）教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地七（第二学时）教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文园地七（第二学时）教学设计江苏省邳州市燕子埠镇中心小学 梁会师课时目标： 1.掌握左右结构的字的特点，感受某些字变成偏旁后，笔画、笔顺都发生了变化； 2.熟读并背诵二十四节气歌。 教学重难点：1. 按照“书写提示”注意偏旁的笔画和笔顺变化，写好“劝、堆、转、特”；2. 理解二十四节气歌，并能熟读成诵。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、田字格黑板贴教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：同学们，这节课我们继续走进“语文园地七”。 2.导人：同学们，想不想把字写得更规范、更美观啊？（生答“想”）好，这节课我们首先来学习“书写提示”这一板块。二、学习“书写提示” （一）写好“劝、堆”1.教
2、师出示“又、土”两个字，学生书空、教师板书“又、土”。 2.课件出示“劝、堆”，观察这两个字中作为偏旁的字，找一找,作为偏旁的字单独写和作偏旁时在写法上有什么不同，小组讨论。 3.指名交流，引导学生观察发现：“又”作为偏旁时，第二笔捺写成点；“土”作为偏旁时，第三笔横写成提，“土”字写得细长。4.齐唱书写姿势歌“老大老二对对齐，中间留有小缝隙；老三下面来帮忙，老四老五往里藏；一尺一寸一拳远，头正肩平足要安。”5.集体按笔顺书空“劝、堆”，教师在田字格黑板贴里范写。6.学生在书本上练习描红、临写，教师巡回指导。（播放古筝曲）7.学生书写展评。 8.拓展：你还知道哪些字在作偏旁时，笔画发生了变化？
3、先在小组内讨论，然后全班交流。（二）写好“转、特”1.过渡：有些字在作偏旁时，不仅笔画发生了变化，笔顺也会发生变化。2.教师出示“车、牛”，学生书空、教师板书“又、土”。3.课件出示“转、特”两个字，让学生运用学习前面两个字的方法，自主观察发现这两个字的组成，以及作为偏旁部分的字与该字单独写的不同之处；然后，在小组内交流自己的发现。4.学生自主学习和小组交流后，教师指名汇报，并适当指导。重点让学生明白:“车”作为偏旁时,第三笔横写成提:“牛”作为偏旁时，第二横写成挺。这几个字作为偏旁时都要写得细长点。5.集体按笔顺书空“转、特”，教师在田字格黑板贴里范写。6.学生练习描红、临写，教师巡视指导。
4、（播放古筝曲）7.学生书写展评。 三、学习“日积月累” 1.质疑引人:在科学还不发达的古代，人们常常利用大自然中事物的变化规律来指导农耕时间久了，他们便创造出了很多神奇且具有科学道理的农事文化，譬如二十四节气歌。 2.课件出示二十四节气歌,教师范读歌谣，同时引导学生明确“二十四节气”各自的名称(立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒)，并引导学生与歌谣进行准确对应。注意提醒他们一年十二月中，每月有两个节气。 3.学生自主练习朗读，注意借助拼音读准“芒、处”两个字的读音。 4.指名朗读歌谣，教
5、师根据学生的朗读情况再次指导读好歌谣节奏(春雨惊春/清谷天，夏满芒夏/暑相连。秋处露秋/寒霜降，冬雪雪冬/小大寒)。学生齐读歌谣。 5.学生再次练习感情朗读歌谣，并试着进行背诵，同集间进行背诵比赛，看看谁背得最快、最好。 6.指名进行背诵展示，男女生进行背诵比保，教师适时引导学生齐背歌谣。7.教师小结:孩子们，我们的先人们正是运用“二十四节气歌”来指导着自己播种、收获以及更多的农事的，这是多么了不起的智慧呀!为了更好地记住它，后来还有人把它改编成了一首好听的歌曲呢(播放歌曲二十四节气歌）四、课堂总结，布置作业1.教师总结本节课学习内容，同时提出希望和要求。2.布置作业：回家后，把二十四节气歌背给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。
