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1、三年级下册年月日教学案例评析教学目标：1、识时间单位：年、月、日，了解他们之间的关系。2、养学生仔细观察、认真思考的能力。3、联系实际，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时 间的好品质。教学过程：一、创设情景，生活引入师：同学们，谁知道在我国首都北京首次举办的奥运会是在哪一年？ 师：儿童节是在每年的什么时间？师：你们有自己最喜欢的时间吗？是哪年哪月哪日？为什么喜欢这个 时间？师：在我们的日常生活中，我们经常用“年月日”来记录一些重大事 件或者有意义的日子！这节课，我们就一起来学习“年、月、日”的 知识。（板书课题）评析：由生活中最吸引人的时间导入，使每个学生说自己的生日 导入新课，将学生
2、的日常生活与数学学习的内容联系在一起； 提高了 学生学习的兴趣。二、小组合作，探讨交流1 .四人小组合作填写年历表。（给各小组一张不同年份的年历 表及一张表格）月份天数2. 小组展示，老师帮忙按顺序排成两列。3. 小组观察、讨论，发现了什么？4. 汇报:生1: 二月有的28天，有的29天。生2:有的月份有30天，有的月份有31天。生3:每年都有12个月，且一、三、五、七、八、十、十二月 都是31天；四、六、九、十一月是30天。生4: 2004年，2008年，2400年的二月都是29天。生 5: 2001 年，2002 年，2003 年，2005 年，2006 年，2007 年, 1800年，2
3、100年的二月都只有28天。师：一年有12个月。习惯上把有31天的月份称为大月，把有 30天的月份称为小月，二月有时是28天，有时是29天。二月称为 特殊月。二月有28天的那年就称为平年，二月有29天的那年就称为 闰年。评析：教师只是引导和点拨，放手让学生去观察、探索、交流， 满足了学生“希望自己是一个发现者、探究者、探索者”的需要。同 时，通过学生的自主探索、合作交流，使数学学习被视为一种过程， 而非一个既定的结果。5. 理解、记忆月份师：你有什么方法记住每个月的天数呢？（学生讨论、汇报交流）生1：可用拳头来记。凸起的关节表示大月，凹下去的表示小月。（学生展示）师：其它同学还有没有别的方法？
4、（歌谣）师：同学们的方法真多，你们就用自己喜欢的方法记住大、小月 吧。评析：大、小月识记的教学体现了教师对学生首创精神的相信； 同时，“用自己喜欢的方法记住大、小月”体现了教学的民主，有利 于和谐课堂氛围的形成。6. 游戏：说出自己的生日所在的月份，并说明是大月还是小月。评析：通过游戏提高了学生的学习兴趣， 增进了同学之间的情感 交流，加深了对大小月的认识。7. 认识平年、闰年师：黑板上哪一年是平年？哪一的是闰年？师：平年有多少天？闰年又有多少天？生1：平年有365天，闰年有366天。8. 探究方法，判断平年、闰年。师：二月是特殊月，同学们只要说出某一年，我就能很快地说出 这一年的二月有多少天
5、？师：我为什么不用查看年历就能准确的判断这一年的二月份有多少天呢？这里有什么规律吗？评析：这一活动激发了学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生在兴奋的状态下开始了新棵的学习。师：大家再仔细观察这些年份，看看平年与闰年之间有什么规律？老师指导学生看课本82页。（小组讨论、交流、汇报）评析：平年、闰年的教学充分遵循了感知、理解、应用的认知规 律，其中关于平年、闰年交替规律的探究，则让学生获得了数学发现 的机会，锻炼了学生的数学思维。三、巩固提高。游戏：分别请112月份出生的同学各一名戴上头饰排成 一行，随着老师的口令做动作。评析：用游戏来巩固教学，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使 学生将数学学习与生活实际密切联系。四、总结梳理。1、师：猜个谜语好吗？（渗透珍惜时间教育）2、课件出示：“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要 脱一件，等到年底剩张皮。”（日历）3、师：“时间是宝贵的，如果你稍不注意，时间就会从你身边 悄悄地溜走。因此，我们要加倍珍惜时间，努力学习，做时间主人。”苌青2015年5月
