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1、与家长共造一根杠杆 二(1)班家庭教育现状分析及对策 这学期来，我校积极参加了“课外访万家”活动。家访中，我对学生特点及形成的家庭原因有了更深的认识。本班家庭教育呈现出这几种情况： 一、父母从外地来，在城市经营小本买卖或体力行当，因为自身能力和时间方面的原因，对孩子的生活、学习照顾不周。全班共有19名外来打工人员子女,占全班人数的60%。韩雯绎同学属外来打工子女中的代表，他们家租了门面，做的是装铝合金窗户的谋生。门面一楼纵横交错地摆着各种金属材料，狭长的屋子到中间光线就很暗了。等适应光线，环顾四周，可以看到和金属、床共处一室的还有一张旧桌子，墙角立一梯子，直通天花板处的暗楼与家长交流，得知孩子
2、在墙边钉着的木板上作业，可以想象周围光线暗淡，金属碰撞声不绝于耳的环境与我们自己的孩子是不能比的。怪不得孩子老咳嗽，人来人往，住在暗楼，空气能好么？聊着其他的话题，当妈的说：作业完，韩雯绎常跑到街上与别的孩子玩，吃饭都难喊回来；这个暑假，他们忙里忙外，孩子就玩野了。怪不得孩子的字迹、作业、课堂发言都退步了！听着这些唠叨，想想类似情形的孩子，我也觉得有些无奈：当学习没有安静的书房、难题无人帮辅、玩耍没有父母陪时，孩子出了问题，能全怪他们吗？谁不愿孩子自己的孩子好呢，但我能责怪为父母的么?二、隔代抚养娇惯了孩子，造成孩子任性、自我的不良性格。这种情形现在也较普遍,青年人因为忙碌或离异,让老年人带孩
3、子。我班主要由老人把孩子带到小学阶段的有13名，占全班40%；现在仍由老人操心孩子生活、学习的有5家，占16%；而此类中特别让人头疼的孩子有4人，占全班的13%。马振超同学是最顽固的一个。他此前的生活主要是和外祖父母度过的。凡事不依着他，他准会大哭大叫。与同学发生矛盾，他蹲在一旁哭；老师调查，你说他错了，他是不认错的，还把牙咬着、拿眼睛瞪着你；要是让他占着理，委屈的哭喊声震得整层楼都听得到。这样的孩子，就像一枚炸弹随时让班上乱开了花三、有的孩子识字早，似乎很聪明，有些家长就自以为是，甚至干预学校管理。这样极端的家长就有两人，占全班的6%。周子豪同学是我班调皮生的典型。下课时他满操场追跑；某些小
4、科，他常以上厕所为由，在楼道处遛弯；语文课上他忽而转左右，忽而转后，找人说话；制止一会，突然从他那儿冒出两声怪叫；作业时，他又吹起口哨一天其父来班上，看到孩子的名字被班干部写上了黑板，竟一手擦掉扬长而去了！我上班快二十年了，第一次见到这样的家长！真让人无语了！ 家访中，我与家长的交流各执己见，家长似乎不服老师的教管方法。后来，他的孩子发生了好几次事故，在又几次的回访中，我一直没放弃对孩子弱点的分析与众多问题的思考：家长一直认为，孩子比别人小，容易受欺负，以致他自我保护意识太强，往往先对别人动手，造成纠纷；家长太维护孩子，形成包庇的意味，孩子更是有恃无恐；家中忽视成员间的尊重与爱护，孩子接受爱，
5、不懂汇报，对奶奶不恭，让人觉得不懂事可能是几次的教训引起了家长的反思，可能是我持之以恒的思考交流有些道理，孩子爸爸的眼光凝重起来，时不时点头示意，还说孩子妈妈奶奶是有些疼惜孩子，他们总认为孩子小，这些问题不要紧。最后他表示与她们沟通沟通，接受老师意见，配合教育。不懈的沟通终于换来了信任与支持：周子豪上课再也没无故叫喊了；上课不会老往厕所跑了；偶尔冒出点口哨声与打武术拳时超长伸向前方的手也在我一声长长的提示音后停止下来；同学们也愿意他参加打篮球了大家都在感慨：现在的孩子不好带、不好教。稍加分析，我们知道：孩子的问题多从家庭中产生并带到学校、社会上的。我班的孩子刚入学时，只感觉他们口齿伶俐，但很快
6、，老师们反映教室太吵闹，95%的孩子只愿自己说话，完全不想听同学、老师说话；课间疯闹屡禁不止从整体上看，上述家长自身及家庭等方面的原因导致我班家长只重视孩子的学习分数，忽视当今素质教育的方方面面，如孩子的情商、习惯、品格等的培养。孩子尚小，不明事理。我想：有素质的家长、和谐的家庭关系必能带出懂事的、可爱的孩子。想想我班家长的种种情形，我决定从家长入手，培养家长、指导家长，从而让家校形成合力，促使我班的孩子懂事、能干起来。 于是我留心学生生活、学习中细小末节的表现，思考对策、认真准备。先后召开了有针对性的家长会。父母好好学习，孩子天天向上：推荐优秀家教书籍，了解著名教育学家孙云晓的教育思想“缔造
7、孩子健康人格是家庭教育之首”。让家长认识到：学做人、做事在各学习之首；会听比会说更重要；身教重于言教一起读书吧指导家长：从自身做起，对自己严格，对别人宽容；如何面对孩子的小聪明；教育孩子可恩威并重；语文学习的辅导方法好妈妈胜过好老师告诉大家：父母是孩子的第一任老师；年轻父母要担负起教育孩子的重任，减轻老人的负担；教育孩子可依靠学校，但不可依赖学校；家校配合事半功倍一次次一个多小时的讲演与日常交流拉近了我与家长的距离，增进了相互之间的沟通，我们的关系也融洽起来。原有几名对我有些抵触的家长，态度和气了。虽然“顽固生”每周还是要发生几起“故事”，但家长的尽力配合让我充满着信心与耐心。就这样，在老师与家长的共同努力下，我班作业完成率达到100%；全班有纪律意识并自觉遵守的人数提高到78%；行为规范的达到90%孩子们逐渐走上了正轨，教室里的学习活动有序了，扯皮打闹的消停了，读书气氛浓厚了回顾那些特殊的孩子，他们的多次“犯事”确实耗费了我不少时间，但是看到孩子的进步、家长感激的笑容，我深感欣慰；最近对那些缺少亲情、帮助的孩子批评是不是多了点？如果我多与他说说话，亲手帮帮他，效果是不是更好？ 1/5/2012
