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1、What do you do on Sundays?执教教师：陈埭镇西滨中心小学 许巧楠指导老师：陈埭镇教委办 吴秀春【教学内容分析】：本课是新标准英语三年级起点第二册第6模块第1课时。本课的课文情境是星期日下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin。两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。学生在本课中主要学习词汇sleep, watch等词汇并会用“What do you do on Sundays?”询问对方活动安排及做出相应的回答。【学情分析】：本课授课对象为小学三年级学生，他们活泼好动，竞争意识强，对英语学习保持浓厚的兴趣和好奇心。但由于年龄较小，有意注意持续时间
2、不长。日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。 根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,让学生感受到学英语的乐趣。学生在之前的学习中已经学过Do youon Mondays/ Saturdays?一般疑问句及其肯定与否定回答和play football，play basketball，play table tennis，ride my bike，swimming等动作词组和词汇morning, afternoon。【教学目标】：语言知识与技能目标：（1） 能听、说、认读do, Sundays, go swimming, sleep,
3、 watch TV（2） 能用What do you do on Sundays?询问他人活动安排，并懂得用I sleep/ watch TV/ go swimming回答。（3） 部分学生能运用问句What do you do in the morning/afternoon?（4） 能够听说认读课文内容。情感态度目标：（1） 通过文本感受周末精彩活动，体验运动乐趣。（2） 通过绘本制作，体验艺术家的绘本来源于生活，只要用心，可以做出充满真心的绘本。【教学重点】：能在语境下使用句型What do you do on Saturdays/ Sundays?及做出相应的回答。【教学难点】：（1）
4、 能正确运用What do you do on Saturdays/ Sundays?（2） 掌握单词sleep的音、形。 【课前准备】：PPT课件，单词卡片【教学过程】：一、热身导入：（Warming up.）1. Greetings2. Grouping师展示带给各组关于活动项目的磁贴（play football/ go swimming/ ride a bike/ watch TV/ sleep），引出评价方式：表现优秀的学生或小组可以拿出一个磁贴贴在小组评价里。【设计意图】：将本节课目标词汇与评价进行有机融合，加强学生对单词的辨识能力。3. Game: Simon says带领学生边说
5、边做动作。【设计意图】：在游戏中，巩固旧知“play football/ basketball/ ”，帮助学生复习动作类词组。同时，活动中让学生首次感知go swimming, watch TV, sleep为下面的学习做铺垫。 二、新知呈现：（Presentation）1. Look and say（1）引出本课话题：谈论周日活动 Learn the new word: Sundaya. 通过复习旧知Monday, Saturday, 引导学生说出星期天也是以-day结尾。紧接着，告诉学生星期天是太阳之日，引导学生说出Sunday。b. 利用象形记忆法将Sunday 中字母S画成太阳。c.
6、展示日历，引导学生感受复数Sundays的含义。【设计意图】：新课标提出要注重培养学生的思维能力。本环节让学生观察星期类单词的特点，自我总结说出单词Sunday。同时，在观察日历时，教师说watch the calendar, 再一次感受新词watch。Q1: Do you play football/ go swimming on Sundays? Learn the question: What do you do on Sundays? a. 通过ppt辅助，展示一般疑问句Do youon Sundays? 与特殊疑问句What do you do on Sundays?之间的联系。b.
7、 Free talk: What do you do on Sundays?2. Watch and answer（1）Dalin wants to know what Sam does on Sundays. So, what does Dalin ask?Q1: What do you do on Sundays?3. Listen and answer（2）Q2: Does Sam play football in the morning?（3）Q3: What does Sam do in the morning?（开放性问题）先让学生猜一猜，发散学生思维，（4）Lets ask Sa
8、m again. Q4: What do you do in the morning?再引导学生听、看，找出Sam在早上做了什么。Learn the new word: sleepa. 运用自然拼读法，由three引出sleep的发音b. 通过象形记忆法，将ee画成闭着的眼睛，加上动作，帮助学生强化记忆sleep的音、形、义。c. 通过PPT辅助，出示Sam早上睡觉的4个时间点（6:00, 8:00，10:00，11:00），让学生反复操练难点单词sleep。同时，帮助学生理解in the morning表示的是一个时间段。4. Ask and answer(5) Sam想知道Dalin在周日
9、早上一般做什么，Sam怎么问Dalin？Q4: What do you do in the morning?(6) Sam也想知道Dalin在周日下午做什么？Sam怎么问Dalin?Q5: What do you do in the afternoon?Learn the new word: watcha. 通过象形记忆法，将watch中的c画成眼睛，帮助学生记忆。b. 通过层层递进的学习，watch- watch TV- I watch TV帮助学生掌握该单词的运用。【设计意图】：用板书对文本进行梳理，使学生对文本的理解更清晰，也利于学生巩固练习。通过在解决问题中，一遍一遍的认、读、听重点句
10、型“What do you do on Sundays? What do you do in the morning/afternoon?”，突破本课重难点。 3. Listen, point and imitate.【设计意图】：回归文本，听音跟读，有利于学生模仿地道的语音语调，同时，加深学生对整体文本的理解。三、操练拓展：（ Practice and extention）1. Activity one: Chant（1） 带领学生有节奏地说唱两遍本课重点句型。（2） 两人一组，自编说唱.A：What do you do_?B: I _ _.2. Acitivity2: Make a pic
11、ture book（书名: What do you do on Saturdays and Sundays?）制作关于学生周末活动的绘本，学生拿出课前准备的周末活动照片，贴在绘本里，并完成对话。以下是活动规则：（1） 8人一组，A同学贴照片时，并圈出照片上活动发生的时间，其他7位同学根据所圈时间一起提问：What do you do on Saturdays/ Sundays? A同学回答：I 。（2）其他7位同学，继续追问：Do you _ in the morning/afternoon? A同学回答：Yes, I do./ No, I dont. 以此类推，轮流制作本组绘本。【设计意图】
12、：此活动将课堂新知与学生的真实生活情景相结合，有助于学生对知识的实践运用。同时，将旧知与新知相结合，拓展学生词汇量，扎实重点句型。学生能继续细读绘本，追问：Do you _ in the morning/ afternoon? 这样的整体语言输出和运用，有利于培养学生语言表达的思维能力。四、课堂总结：（ Summary.）1. 情感提升：As long as you record life using pictures or drawings with love-no matter how small, it will be a great book. 无论多小的事，只要你用心拍照或绘画记录，
13、就是一本充满真心的绘本。2. Who is the winner today? 找出获胜小组。【设计意图】：总结本课所学，总结获奖小组,，既促进了学生的积极性，又与本课学习内容紧密结合。 五、作业布置：（Homework.）1. Read the text 3 times.(必做)2. Draw a picture of what you do on your favorite day and talk about it.（选做）【设计意图】：巩固拓展，课外延伸，学以致用。六、板书设计：（Blackboard writing.）M6U1 What do you do on Sundays？-What do you do_? on Sundays? in the morningin the afternoon-I sleep go swimming play football ride my bike watch TV
