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1、精选文档学前教育行业现状学前教育行业现状中国大学生就业王嘉备人材的竞争已经表此刻众多的方面，而国际人材竞争已经对准摇篮中的孩子。美国有名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆追踪1523名婴幼儿成长达20年得出国际公认的结论：假如以17岁智力成熟作为100%的话，50%的智力是在4岁从前获取的。这个看法获取了国际教育界的一致支持，我国最近几年来学前教育事业发展快速，带动了有关产业的迅猛发展。这个局势为更多的大学毕业生供给了优异的发展空间。幼儿教育发展背景中国是世界第一人口大国，13亿人口中有亿少儿。2003年4月，国务院办公厅转发教育部等部门对于幼儿教育改革与发展的指导建议。该建议指了然2003至20
2、07年，我国幼儿教育改革与发展的目标：形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量创办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相联合的发展格局。学前教育是人生教育的基础、重点的一环，是基础教育的有机构成部分，它既为幼儿入小学做好准备，也为九年义务教育的实行确定基础，发展幼儿教育事业是关系到人口素质的提高和民族将来兴衰的大问题。而建设一支素质优异、相对数目的幼儿教师队伍是幼儿教育事业发展的重点。少儿产业很诱人跟着中国经济的飞快发展，人民生活水平的不停提高，特别是计划生育政策在中国的推行，中国传统家庭构造已经发生重要变化，孩子成为家庭中最受关注的成员之一。几乎每个家庭都在不停增添少儿食品、教育、音像
3、、玩具、衣饰等方面花费支出，在2004年从前，少儿消费已经占到家庭总支出的30%左右。早在20世纪20年月，也就是中国幼教机构刚出生20多年的时候，教育家陶行知先生就分析了当时中国的幼儿教育，他指出中国的幼儿园害了三种病：外国病、花销病、荣华病。我国第一位学前教育博士后、华南师范大学教科院的张博认为，目前的中国幼儿教育仍旧存在着这三种病。一、外国病：在中国幼儿教育的实践上，外国的东西最简单遇到欢迎，特别是那些能详细操作的东西，比方蒙氏教育、奥尔夫音乐等等。而一些鉴于当地文化的研究成就则遭碰到冷落，更谈不上大力推行了。二、花销病：在城市，一个孩子上幼儿园所需要的月花费，相当于家长月薪资的1/3或
4、更多。幼儿园教育阶段的花费是整个基础教育阶段以致一般高中教育阶段花费最高的，不知道要超出小学多少倍。除了上幼儿园的花费外，孩子的家庭其余开支也特别可观。三、荣华病：今日的孩子被视为掌上明珠，不但幼儿教育得了“荣华病”，孩子也得了“富贵病”高级童车、高级玩具、高级衣饰必不行少。除了高花费外，孩子愈来愈懂得享受，变得娇生惯养起来。新中国建立以来，把创办高、中等幼儿师范教育放在重要地点。1953年，在南京师大、北京师大、西南师大、西北师大和吉林师大接踵建立了学前教育系或专业，肩负了为全国幼儿师范学校培育教师和培训高级幼教管理人员的任务。目前，全国已有数十所高等师范学校设置了学前专业。北京师大和南京师
5、大建立了硕士、博士点。据统计，我国学校教育专业的大学毕业生就业率为%。他们作为幼教领域的高学历者，主要到托幼机构从事保教和研究工作、学前教育行政工作以及其余有关机构的教课、研究工作。我眼里的此刻学前教育分析此刻幼儿园犯有什么样的“重病”和开好治疗“重病”的药方，其实就是当今幼儿园存在的问题及解决方法，以下就是我的一些想法，在这里和大家一同学习商讨一下吧。我们幼儿园地处城乡联合地段，有着城乡幼儿园独有的地区属性。第一，投入高，回报缓慢。乡村幼儿园接收的多半是留守少儿，父亲母亲对孩子的教育一无所知，认为孩子在幼儿园就是吃吃睡睡，在哪里上学都是相同。幼儿园之间的竞争打的也是价钱战，为了生计只有省，省
6、薪资、省伙食、省教具、省校车.。这就以致了幼儿园硬件跟不上去，一年这个样子，十年也是这个样子。幼儿园之间的竞争形成恶性循环，人员装备不到位，管理松懈，失掉了幼儿园教育的最先目的，安全事故频频发生。其次，教师流动性很大。对于幼儿教师这个行业很多人的理解仅为“保姆”，上班时间长，待遇低，以致很多幼师到最后转行，优异的幼教老师很难在这个行业坚持到最后。在这个行业工作的老师，很多都意识不到自己对孩子耳濡目染的影响，认为自己做的是个没有钱途的事情，散漫、任意、不求长进、对自己的职业缺乏热忱、对孩子缺乏爱、责任心不强，使得这个行业向来进步不大。再者，幼儿园教育重教轻保。此刻中国的幼儿园大部分把识字和算术作
7、为办园特点，开设舞蹈美术各种各种的兴趣班，而忽视体格锻炼，不重视想象力、创建力、着手能力的培育。家长也把认识多少个子、会几十之内的加减法作为评判一个幼儿园利害的标准。让那些重视培育孩子良好行为习惯的幼儿园没有市场，为了逢迎家长不得不放弃自己的初衷，而选择落入俗流。最后，家园教育达不到一致。隔代教育重视的是孩子的身体，而忽视的孩子的心理。在爷爷奶奶的眼里，只需孙子别冻着了饿着了就能够了。所以就有了有的孩子是被精心教育大了，而有的孩子不过被养大了。很多孩子在幼儿园都是自己穿衣吃饭洗手，而回了家全都“不会了”。老师部署回去的任务根本没有人和孩子一同达成，孩子学习的兴趣也就淡了。有的家长甚至认为他付了
8、学费，教育好孩子就成了老师必定要达成的任务。试问，家园没法做到一致，孩子能教育好吗？综上所述，我感觉对于幼教这个行业，第一要有政府的大力支持，很多政策也应当向幼教偏斜，鼓舞私营业主创办高层次的幼儿园。对同层次的幼儿园一致收费，增强黑幼儿园的打击力度，鼓舞良性竞争，根绝恶性竞争。对优异的幼儿教师能够经过国考来考中公办教师，根绝人材流失。加大对学前教育的投入，让人们意识到学前教育的重要性。大力宣传学前教育的目标，做到家喻户晓，禁止把识字算术作为考评老师考评孩子考评幼儿园的标准。做好留守少儿的教育，在打工会集的地区创办幼儿园，鼓舞父亲母亲把孩子带在身旁教育。幼儿园教育活动严格依照幼儿园教育活动设计与
9、指导，让孩子体格强健、心理健康、快乐踊跃向上地成长。课程设计与安排尊敬孩子的自主性与创建性，启迪孩子的思想能力和想象力，让孩子真实融入讲堂，享遇到学习的快乐乡村宝宝教育课程简要介绍一、乡村宝宝教育课程的提出：陈鹤琴先生曾指出：“大自然、大社会是知识的源泉。我们幼儿园正处于环境优美、资源丰富的乡村，孩子近自己生活的生与事活很感趣，而教却只限制于本知，不可以很好地系村近幼儿生活的素材展开活。所以，如何就地取材，村特点，充足利用村自然境的，引幼儿学的趣，培育幼儿的研究能力便成了我关注的焦点。本是我在原有用性展程研究的基上行延长拓展、深入，我的的研究主若是运用代教育技，造学的氛，促幼儿与境的作用。利用
10、村的教育源，幼儿更多的参加民的事活，与作物零距离接触，培育他运用基本的科学方法研究，提出，解决的能力，形成一种科学的技术与事求是的精神。二、村宝宝教育程目的确定1、以学生计，学学，学新目，充足利用周的事物，象培育孩子的好奇心，激孩子的求知欲，如好玩的叶，就能够将幼儿到中，他叶能够怎么玩，而后着就去研究，通和供给各种适合幼儿生理的教育境，促幼儿身心，和，健康，自主展。2、接触社会，认识家的特点。愿意各种用用具的使用，学用科学的方法研究，培育幼儿，珍惜成就的感情。三、研究村宝宝教育程的目的意：1、主重点：我幼儿园地源广的村，里一年四时都有不一样的化，作物有的果，有的开花孩子以活的教材。我幼儿园里的
11、孩子村的生与事活拥有厚的趣。我孩子用泥土做游、制作活；研究、感知泥土的特点，认识泥土人作用；由此我延长了主活奇怪的种子,我充足考孩子的学特点和知律，幼儿在察、操作、快乐中学，充足体种子的奇怪，跟着耳濡目染的影响及日月累的生活，他也初步具了必定的生的技术，如挖坑、点豆豆等，我，孩子感趣的活就要充足利用与，鼓舞他在活中察、操作、践，掌握一些科学技术。2、新之：（ 1）、孩子近距离接触生与从事活，从少儿的立出，行了当地文化和色生源的研究。（2）、学会关民，关身人，培育他的感情。我们在园内开辟了栽种园，让幼儿亲身观察认识植物的生长过程，感觉大自然的丰富多彩。在秋季的农庄一课，教师利用一些废旧物件，让幼
12、儿着手动脑，制作物件把秋季农忙时候的场景显现出来，不但能让幼儿更好的认识农忙的情形，更能发挥幼儿的想象力、创作力。3形成宝玉教育课程我们进一步贯彻落实规程精神，充足利用乡村的自然优势，追求一条合适乡村幼教发展的新门路，开创乡村幼儿教育的新天地。对幼儿实行全面发展的教育，促进其身心友好发展。建立合适我园实质的有使用价值的园本课程。虞永平：“小学化”现象透视作者：虞永平根源：南京师范大学点击：30时间：2012-4-22幼儿园教育“小学化”现象由来已久。最先的幼儿教育，特别是发端期的幼儿教育多多少少拥有小学化特点。陈鹤琴等人就以前对这一现象提出过尖锐的责备，能够说陈鹤琴的单元课程、张雪门的行为课程
13、就是在对拥有浓厚的小学化、成人化教育的责备和反省中发展起来的。1954年，教育部、第一版总署颁发的对于第一版中学、小学、师范学校、幼儿园课本、教材、教课参照书和工农兵妇女课本、教材的规定就指出当时有些“幼儿园读本”中的认字教育违反了幼儿园暂行规程草案中对于“幼儿园不进行识字教育的规定”。这在必定意义上说明当时有些第一版物有“小学化”偏向。可是，对幼儿园教育产生重要影响的是教育过程中的“小学化”现象。在过于重申知识获取和技术训练的背景下，“小学化”现象很容易发生。“文革”结束后的1979年，召开了拥有重要历史意义的全国托幼工作会议。此次会议的会议纪要明确指出：要防范和战胜婴幼儿教育小学化和成人化
14、。这是政府文件较早明确提出的要防范和战胜小学化偏向的要求。1988年，国务院办公厅转发的国家教委等8部委联合公布的对于增强幼儿教育工作的建议也明确提出，要战胜忽视幼儿身心发展规律和特点的“小学化”偏向。能够说，在改革开放早期，幼儿园教育改革的重要目标之一就是消除“小学化”现象。当初“小学化”的表现是显性的，就是教师太侧重教课，忽视了游戏和其余活动，教师的教课太像小学，教师说得多，甚至以教师说为主，幼儿没有参加的机遇，缺乏学习的主体性和踊跃性，基本上被成人所控制。1989年，国家教委对于实行(幼儿园管理条例)和的建议指出：“实行条例和规程是推动和深入幼儿教育改革的过程。目前幼儿园保育、教育和管理工作较广泛存在忽视幼儿身心发展特点和教育规律的现象。”所以，幼儿教育改革和除去“小学化”现象是同一个问题的两个方面。除去“小学化”现象向来是幼儿园教育改革的重要目标。一、“小学化”问题再度遇到关注三十年来，幼儿园教育“小学化”问题并无真实获取解决，目前在某些地
