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1、（一）年级（下）册 （数学）学科集体备课个案备课时间2013.4.16主 备 人郝凯丽主 备 人所在单位宗艾小学 课 题认识人民币课 型 新授课时分配2课时 第 1 课时项 目内 容教 学 目 标知 识能 力认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。过 程方 法经历兑换钱币的过程，体会人民币在学习生活及商品交换中的功能和作用。情感态度价值观初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。教学重点认识1元以内的人民币，知道人民币的单位及单位间的进率。教学难点能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价
2、值。教学、教具（课件）准 备教学课件，人民币学具、人民币教 学 流 程教学环节 教 师 活 动预设学生活动设计意图一、 创设情境，引发探究1、由主题图引入教学2、介绍人民币课件出示主题图：（1）同学们，今天老师给大家带来四张图片，请你们认真观察，看看图片上的小朋友在什么地方做什么？（2） 在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗？我们国家的钱叫人民币，人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行，我们要爱护它，不能乱折人民币或在人民币上乱画，也不能把人民币放在嘴里咬。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题）学生观察
3、图片，汇报发现学生交流由教材主题图引入，帮助学生回忆生活中使用人民币的经历，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进行爱护人民币的教育。熟悉的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生的学习兴趣。二、 动手操作，自主探究1、 认识1元以内的人民币(1)认一认(2)分一分2、合作认识元、角、分之间的关系（1）认识元和角之间的进率（2）角和分之间的进率（3）简单的单位换算课件出示散乱的人民币：（1）老师这里也有一些人民币，快看看，你都认识哪些面值的人民币？（2)拿出自己的人民币学具，小组合作互相介绍自己认识的人民币？(3)识别人民币的时候，有什么好方法？(4)是不是都认会了？
4、下面请听老师的口令，拿出相应的人民币。（硬币和纸币都行）其实工人叔叔在设计和制作人民币时是有标准的，咱们能不能按照一定的标准来分一分？请小组同学之间先商量一下怎么分，然后再动手分，比比哪组整理得又快又好。谁来介绍一下你们组是怎么分的？（教师通过多媒体展示不同的分法：按质地分、按单位分、按数值大小分）大家整理的都很棒！总结：像这样将人民币分为元、角、分三类，这是按照人民币的单位来分的。它们都是1元以内的人民币。刚才我们认识了人民币，还知道了人民币单位有元、角、分，那它们之间有什么关系呢？老师现在想和同学们做一个“换钱”的游戏，愿意吗？（出示1张5角纸币）：请你用1角纸币换老师的5角纸币，你应该用
5、几张？（出示1张1元纸币）用1角的硬币换老师的1元纸币，你应该用几个？板书：1元=10角还是换1元，任选角币来换。总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是10角，也就是1元。1元=10角知道了元和角的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？老师手中有1角钱，可以怎么换？有了刚才的分析，你能正确地完成下面的换一换吗？课件出示：1角=（10）分20分=（ 2 ）角1元=（10）角10角=（1）元40角=（4）元5元=（50）角学生发言组内互相介绍可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。学生动手拿人民币学生以小组为单位，进行整理交流各自的分类方法学生动手操作，选择不同的方法
6、摆一摆1角=10分学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。通过动手实践、合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在观察、感知、体验和交流等活动中，不断深化对人民币的认识。通过对人民币进行分类，让学生更好地认识人民币，有意识地培养学生细心观察地良好习惯。学生对人民币地分类非常感兴趣，多样地分类方法不仅使课堂“活”起来，而且激发了学生地思维，深化了对人民币地认识。通过换钱游戏，从2角、5角到1元，层层深入，当学生在认识了1元与10角地关系后，通过解决实际生活地问题感受进率地作用，同时培养学生解决实际生活问题地意识和能力。在换钱活动中，引导
7、学生在认识元和角的进率地基础上通过迁移认识角与分地进率，完成对元、角、分单位地全面认识。三、应用拓展，深化探究笔1元5角气球6角 跳绳3元1、找朋友游戏。2、看图说说是几元几角。3、“选钱、摆钱”活动。学生回答学生回答学生动手摆一摆。通过“选钱、摆钱”地活动让学生巩固对小面额人民币地认识，通过课前搜集资料增加了学生对人民币地感性认识，培养学生搜集信息地能力。同时，学生对人民币地知识很感兴趣，因为他们能够了解到丰富的相关知识。四、总结反思，延伸探究小结：今天我们学习了认识1元以内的人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，还知道了元角分之间的关系1元=10角，1角=10分，根据这些关系，不同面额的
8、人民币可以在等值的前提下进行兑换。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题。在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多国家的货币知识，每一种货币都展示着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。建立数学与生活的关系，培养学生主动哦能够数学的视角观察生活的意识以及善于发现数学问题的能力，激发学生自主拓展阅读的积极情感。板书设计认识人民币元 角 分 1元=10角 1角=10分 教学反思1、 课始出示四幅图片，吸引了孩子们的目光，通过看图自然地引入新课，既让学生明白用钱才能买东西，感知人民币的商品功能和在社会生活中起着重要的作用，又向学生进行了注意节约的思想教育，这种揭示人民币的作用，让学生感到生活中经常可以看到人民币，有时还会用人民币，接着说说生活中哪些地方要用到钱，让学生感到这就是自己生活中用钱的经历，可学生对钱并不一定十分了解，由此也使学生产生了探究人民币知识的欲望。2、 通过多次的数学活动，让学生自己动手、动脑做数学，锻炼了学生的实践运用能力。通过观察、讨论、分类等手段，学生对于人民币的认识就有了数学的思维过程。在认识了不同面值的人民币后，面对全体学生设计“拿一拿”的练习，既巩固了知识，使学生体验到成功，又树立学习数学的自信心，激发了学习热情。这样学生始终处于主动学习的状态
