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1、 关于人教版一年级上册语文新课表讲评设计教案 下面给大家带来关于人教版语文一年级上册教案，便利大家学习。 人教版语文一年级上册教案1 咕咚教案 一、教学目标 1、学问目标 熟悉“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。 2、力量目标 培育学生识字、写字力量 培育学生的朗读力量 培育学生的语文综合实践力量 二、教学内容 这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕
2、咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告知我们：听到或遇到任何事情，肯定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。 教学重点：朗读课文，逐步到达感情朗读的水平;识字、写字练习。 教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。 建议学时数：2课时 三、学生分析 学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生留意力易转移的特点，可运用形象好玩的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。 四
3、、设计理念 表达“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生气与活力。通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其才智潜能，使有着共性差异的学生都能产生深厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐进展。 设计特色 布满激情地读，思维灵敏地说，动之以情地演，将思维训练、语言进展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。 五、设计流程 第一课时 一、吸引学生，提醒课题 1、多媒体播放多种声音，请学生猜猜是什么声音。 2、(板书课题)，请大家举起手跟教师一起写这两
4、个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题 3、细心的孩子，仔细观看这两个字，你发觉了什么?(引导学生体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。 二、初读课文 1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不熟悉的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特殊喜爱的句子，还可以多读几遍。 2、读了课文，你有什么问题吗? 3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。 三、学习生字 1、读一读 多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。 2、认一认 没有了拼音宝宝帮助，你还熟悉吗?(赛读词语) 3、玩一玩 同桌拿出识字卡片，相互认读 摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别
5、写了生字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议一议 小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。 谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。 四、再读品悟 1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。 2、四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要留意读好的。 3、朗读檑台赛 4、齐读课文 五、指导写字 1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。 2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么? 3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”) 4、生临写 5、练写，相互评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿态等方面评价) 其次课时 一、激趣复习，导入新课 1、(多媒
6、体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声) 2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢? 二、创设情境，合作学习 (一)学习第2自然段 1、最先听到“咕咚”声的是谁? (示图1)听到声音，小兔什么样儿? 2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。 3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么可怕?你也有过吗? 4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊? 5、指导朗读 他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!” (二)学习37自然段 1、听到他的喊声
7、，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。 2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读57自然段，划出描写狮子的句子。 3、(示图2、图3)比照两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?假如用一个词形容，你会用什么?(慌惊慌张、不慌不忙) 动物们慌惊慌张是由于 狮子不慌不忙是由于 引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。 (三)学习810自然段 “咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话) (四)学习1112自然段 睢，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思索)怎么办呢?读11、12自然段。 (示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又
8、会怎样呢? 三、总结深化 1、现在，你最想对谁说句话，说什么? 2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。 四、布置作业 1、把课文中喜爱的词填到“词语花篮”中。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3、读同步读本中的数星星的孩子。 人教版语文一年级上册教案2 动物王国开大会教案 教学目标： 1、寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，熟悉动物，了解动物。 2、在活动中留意培育学生的观看、思维力量培育学生的口语表达力量，激发学生学习的兴趣。 3、通过活动，增加学生爱护珍稀动物、有益动物的意识。活动预备： 1、一些动物头饰以及动物图片。 2、动物表演片段、全球濒危动物视频。 3、课前培育一名“动物饲养员”、一名“鹦鹉
9、小姐”以及熊猫、猴子、孔雀表演者。 活动过程： 一、导入 1、今日教师见到你们真快乐，想去玩吗?(想)那就走吧! 1、看录像 说说你看到了什么? 3、这些动物你们平常都在什么地方见到?(动物园)今日就让我们一起漫游动物王国。(板书课题) 二、试一试 把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子和没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上，指名贴补。其他同学在教师发的纸上画。 三、动物表演 (师退场，“动物饲养员”上场) 1、饲养员介绍大熊猫 放音乐，大熊猫带着大家做安康操 2、猴哥迫不及待上台 3、饲养员介绍“孔雀公主” 放音乐，“孔雀公主”在音乐声中跳起了舞蹈。 4、动物们向小朋友挑战。(美丽的鹦鹉小姐登场
10、) 四、答博士问 1、小博士：你们看这是什么?(出示投影：蝙蝠) 引出问题：蝙蝠是人类的教师，还有那些动物也是人类的教师呢? 2、小博士采访： 3、小博士：你们人类对动物的了解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们永久都是好朋友今日真是一次开心的采访，小朋友再见哦! 五、找食物 师：小动物们俄了吗?快过来预备吃食物吧! 学生戴上头饰开头找食物。 师：小动物们吃饱了该回家了。 六、延长 1、小动物们得意吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越少，有的已经濒临灭亡。 2、出示相关投影、视频，此时你想说什么? 3、让学生说爱护动物的公益用语。 七、活动总结。 人教版语文一年级上册教案3 动物儿歌
11、教案 一、教学目标 1、借助汉语拼音，课文彩图和生活阅历等多种方式，熟悉“蜻、蜓”等12个生字;会写“迷、造、运”三个字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、通过朗读和多种活动，了解小动物的局部生活习性。 4、产生观看小动物，了解小动物的兴趣。 二、设计说明 语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动好玩的语言环境，以形声字教学为主体，着力表达识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字严密结合，引导学生自主发觉汉字特点，循序渐进地把握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在嬉戏活动中习得识字方法，从而
12、激发学生识字兴趣，从喜爱汉字走向自主识字。 三、课前预备 1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2、预习生字，课文。(学生) 四、课时安排 1课时。 五、教学过程 (一)创设情景，图片导入，引出儿歌仆人公 1、创设活动，学习生字 出示森林王国图片。 情境语提示：同学们，今日，森林王国要召开一年一度的展现会。现在我们快点坐上开往森林王国的列车，一起动身，好不好呀!(配上火车声) 2、学习动物名词 (1)出示小动物图片 师：本次参与展现会的是森林王国的6种小动物。大家来看看，它们都是谁呀? (2)出示6种小动物图片，依次学生叫出它们的名字 (3)齐读动物名称 师：第一次见面，我们一起叫出它们名字
13、，和它们打个招呼吧! 3、过渡：其实呀，小动物的名字，和它们在展现会上展现的本事，都藏在了一首儿歌里。而这首儿歌，正是我们今日要学习的课文动物儿歌。跟吴教师，我们一起来读读课题5、动物儿歌 (二)初读儿歌，识记形声字 1、教师范读 2、学生自由读，圈出6个小动物的名称(PPT展现开课时六个小动物的图片)，自己练习读两遍词语 3、PPT出示儿歌全文，边请学生答复教师边用圆圈依次一句句圈出(孩子们圈正确了吗?我们一起来看看，请看第一句，你圈出的是哪种小动物的名称呢?) 4、教师指导学生观看汉字特点，发觉规律(虫字旁，形声字) 过渡：而这六个小动物的名称里，还藏着6个本课的生字宝宝，请同学们对比认字表看一看，是哪6个生字宝宝呢? 再请大家看一看，这六个生字宝宝有什么共同点呢?(都有虫
