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1、我自己会整理一、教材分析：我自己会整理是小学品德与生活一年级上册第三单元中的主题之四。本单元是对学生进行养成教育的单元，而我自己会整理一课是使学生明白会整理的含义及包含的方面，并为自己会整理、能为家长分担劳动而感到自豪。二、学生现状分析：小学一年级的学生自理能力较差，很多事情都是由父母包办代替完成的,平时自己已经习惯了让别人帮着做，不明白自己的事情自己做的道理。三、教学目标：1、针对本班多数学生自理能力较差，依赖性较强的实际情况，通过学生示范整理、比赛、实际操练、记者采访等活动学习整理书包及其他物品的方法。2、懂得自己的事情自已做，培养基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯，培养爱劳动的情感，
2、为自己会整理、能为家长分担劳动而感到快乐和自豪。 教学重点：掌握基本的整理物品的方法。教学难点：能够做到自己的事情自己做。四、教学准备（一）、教师准备1、教学课件。2、玩具若干个,衣服若干件,文件架、文件夹、书、报纸等,玩具箱、玩具柜。3、清洁用具（笤帚、簸箕、抹布）。4、写有各种活动的卡片（1、叠衣服。2、整理玩具。3、整理教室。4、整理文件架。）5、学生整理物品情况的调查表。（二）、学生准备把调查表带回家让家长填写。五、教学过程活动一 整理书包（一）学生示范整理书包师：同学们，你们喜欢“蓝猫”吗？今天“蓝猫”来到咱们班，他要和同学们一起学习，你们看，它来了。（出示“课件”，“蓝猫”和同学们
3、打招呼。）“蓝猫”今天还为我们带来了一段小故事，让我们边看边听吧！（课件：“蓝猫”讲朵朵妹妹不会整理书包的故事，发动同学们要帮助她。）师：在帮朵朵妹妹之前教师做一下调查，平时在家你的书包是谁整理的？（多指名学生回答）教师指名一人帮助朵朵妹妹整理书包，让这位学生边整理边介绍自己是怎样整理的，要求其余学生要认真听，然后学生评议他整理得怎么样？教师鼓励该生，并粘课题：我自己会整理。教师总结该生的整理方法：是按分类整理的方法整理的。（粘板书：分类整理）师：分类整理的方法在我们的生活中会给我们带来很多的方便。刚一上课，通过课件的形式出示了一个同学们都比较喜欢的卡通人物“蓝猫”，让“蓝猫”和学生们一起上课
4、，一方面调动学生的积极性，另一方面通过这个卡通形象贯穿全课，使整节课有一个完整性并且让学生感到课堂充满了生气。此环节通过一个学生在讲台前整理书包并介绍书包是怎样整理的，让其他学生也能够学习整理书包的方法，最后教师总结出这是“按分类整理的方法”整理的，目的是让学生了解这不但是整理书包的方法，也是整理其他物品的好方法。 （二）整理书包比赛要求刚才整理书包的学生当小老师和教师一道为需要帮助的同学服务，请同学们先把书包里的东西放到桌子上，然后教师提出要求：按照你平时喜欢的方法快速整理书包，看谁整理得又快又好。整理好书包的同学可以帮助没有整理好的同学。（学生整理书包。教师和“小老师”巡视，帮助同学整理。
5、） 通过整理书包的比赛调动学生活动的积极性，使学生们能够在动手操作中巩固整理书包的方法，突出“做中学”。（三）为书包减肥师：我无意间提起一位同学的书包，觉得很沉很沉，打开一看，书包里塞得满满的，书包变成小胖子了。同学们，让我们一起来想想办法，为书包“减肥”。生：按照课程表整理书包。师：（粘板书：按课表整理书包。出示课件，“蓝猫”带来了明天的课程表）“蓝猫”为大家带来了明天的课程表，请大家按照明天的课程表为书包“减肥”。设计意图：让学生通过实际操练了解为了使书包变轻可以按照课程表整理书包，一些当天不用的书可以放在家里。活动二 我自己会整理师：同学们，你们除了会整理书包，你还会自己整理什么？生：写
6、字台、玩具、房间、床铺、衣服、书本等师：课前老师已经利用调查表，通过家长对你们在家整理物品的情况进行了调查（介绍调查结果）课上运用调查表是品德与生活常用的一种方法。因为通过调查表可以真实的反映出学生在家的一些情况。本节课调查表的运用一方面是了解班内有多少学生能够自己整理物品，有多少学生平时不是自己整理物品；另一方面通过调查结果也可以更好的安排课上的环节与内容，让各类学生都有所收获。师：同学们，老师把这个消息告诉了“蓝猫”。它说，它很希望那些劳动小能手们今天课上能够做一做，并且教一教不会整理的同学，希望不会整理的同学要认真学，争取学会自己整理物品，而且“蓝猫”还邀请我们到实践基地去呢？同学们，你
7、们愿意和“蓝猫”一起去吗？（愿意）好，我们出发吧！师：（出示课件：“蓝猫”准备的活动内容卡片，1、叠衣服2、整理玩具3、整理教室4、整理文件架。要求各小组的小组长到老师这来选择本组的活动内容，并向全班同学汇报活动内容。）师：整理教室的同学要把所有的窗台擦干净，把讲台扫干净，其余小组要把物品整理好，分类之后摆放整齐，小组里的同学要互相帮助，先商量商量怎么分类再动手整理。学生分小组整理物品，教师巡视。要求整理速度快的小组整理之后，可以到其他小组去参观。各小组全部整理结束之后，请各小组出一个代表介绍自己小组是怎么整理物品的，并说一说这样整理的好处。师：就像你们刚才说的那样，这些东西经过整理之后就不乱
8、了，就看清楚了，找东西就方便了，分类整理在我们的生活中会给我们带来很多方便。品德与生活具有生活性、开放性和活动性的特点，教学目标是通过紧密结合学生生活的各种教学活动来实现的。活动的设计并不是只局限于教科书中的内容，而是要求活动要源于学生的实际生活。这个环节，我结合学生学校和家庭生活实际，设计了一个学生分组整理各种物品的活动。在活动过程中，学生能够充分体验整理的全过程，并且能够掌握整理物品的一些基本的方法和原则，也体验到了成功的快乐。通过组内同学的互相帮助，共同整理，也培养了学生的合作意识。活动三 记者采访教师扮演成记者：1、采访平时在家什么也不整理全是由长辈们代替做的学生（通过调查表反映出班内
9、有7位同学在家什么也不干）。 记者：你刚才参加的是什么小组？你学会怎么整理了吗？今天这节课之后，你觉得以后你在家应该怎样做呢？2、采访全班同学。记者：我知道班内有很多劳动小能手，你们除了现在会做的事情外，还想学习整理什么或者想学习干什么家务活呢？（采访同学）。师：两周之后，你们的班主任还会把调查表发下去，到那时再看一看你们是不是会干的事情更多了。师：“蓝猫”要送大家一首儿歌：我有一双灵巧的手，样样事情都会做：理书包，叠衣服，理书桌，收玩具，妈妈说我好孩子，爸爸他也夸奖我，夸奖我。安排记者采访这个活动的目的：其一是想让不会整理物品的学生们谈谈这节课的收获，并对他们进行表扬，告诉他们只要认真学了，
10、就能够有收获；其二让那些会整理的学生给自己订一个要学习新的家务劳动的目标。另外通过采访，也加深了学生的记忆。六、课后反思：品德课的教学要“回归生活，返朴归真”，让学生能够走进生活，在实践中体验成功，体验快乐。本课所设计的所有活动都紧紧与学生的生活实际相联系。在设计教学过程时，我注意到了课堂设计的趣味性，努力抓住学生的兴奋点，让学生的思维随时和教师交流、互动。考虑到一年级学生的特点，喜欢看卡通片，所以我在此节课的课堂上出现了“蓝猫”这个卡通人物，学生们被画面深深的吸引了，学习起来也特别起劲，特别用心。传统的教学方法以教师的讲解为课堂教学的中心，学生则处于被动地位，这种教学忽视了学生学习的主观能动
11、性，限制了学生思维能力的发展，会使学生养成依赖别人的习惯。在这节课中，充分体现以学生为中心的理念。课上学生在前面边示范边讲解整理书包的方法，这样设计，一方面让学生教学生，充分发挥学生的主体作用，另一方面也为那些自己不会整理书包的同学树立了榜样。本节课教师向学生们介绍了两种整理书包的方法：1、分类整理。2、按课程表整理。这两种方法的介绍并不是教师死板的讲出来的，而是通过学生的示范讲解、学生的集体研究而归纳出来的。在这节课中，“我自己会整理”这个环节让学生进行了充分的实践，活动的内容也比较适合学生，没有超出学生的生活实际。通过学生的亲自实践，让学生能够体验到整理过程，培养了学生基本的生活能力，因为是全组合作整理，也使学生们体验到了合作的快乐，成功的快乐。在体验到快乐之余，也增强了学生的信心，通过教师恰当的鼓励，使学生产生了我自己的事情自己做的强烈愿望，同时也使教学目标自然的达成。
