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1、、猫教学设计【教学目标 】一、知识与能力：1 学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。2 初步学会用摘录法概括段落大意。3 有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。二、过程和方法：1、 品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、 为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。【教学重点】运用摘录
2、法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情【教学难点 】体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。【教学准备】1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。2 、布置学生观察猫。15猫 （第二课时）一、课前谈话，激发情感。1课前交谈，增强学生对作者的认识。师：看到这个课题，同学们可能都知道，今天我们要学习的是猫这篇课文，回忆一下，这是谁的作品呢？生：老舍。师：（板书）不能这样说。他是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。我们应该这样尊称他为老舍先生。大声读课题2复习回顾：（1）在上节课中，我们初读了课文，谁能说说：在老舍先生眼中，这只猫有
3、哪些特点？（2）引入：那么老舍先生在他的文章中到底写的是一只怎样的猫？这节课就让我们带着这个问题，走近课文，来感受老舍先生神奇的语言魅力。二、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。1、浏览课文，整体把握课文内容（1）那课文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？ 生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。生：猫的性格实在有些古怪。师：对。同学们用浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？生：中心句。师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。2细读第
4、1-3自然段，体会猫的古怪性格。师：同学们，先来读读1-3段的中心句。生齐读中心句。师：“实在”在什么意思？生：的确。师：这是很肯定的一种说法。再读读这句话。生再读。师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？再和同学议一议。生读课文1-3自然段，然后同伴互助讨论。师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它既极为胆小，又极为勇猛。看来，这真是一只生：性格古怪的猫。师：（板书）老舍先生是用具体的事例来写猫的特点的。先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。生一读。师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿看出来的？生一读。
5、师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？生若干分角色想象尝试。师：任凭谁怎样呼唤它，猫也不肯回来。（板书）什么叫“任凭”？生：不管、无论师：（板书）同学们用“任凭也”的句式说句话。生造句练习。师：猫是这样贪玩，但非常尽职。什么叫“尽职”？生议。师：努力做好本职工作。猫究竟有多尽职？找句子读一读。生读句子。师：（板书）什么叫“屏息凝视”？再演示一下。生议、演示。师：猫等老鼠是态度认真，时间长达几个小时，决心大（板书）非把老鼠等出来不可。肚子饿了，离不离开？有人叫唤它离不离开？腰酸背痛呢？对，只要老鼠不出来，就决不离开。真是太尽职了！谁能用“非不可”说句话。生造句。师：猫的性格古怪还表现在有时候温柔可
6、亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子？生一读。师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生议，轻，温柔，显示和主人关系很亲。师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？生读句子。师：一会儿是极其温柔，一会儿是极其冷漠，真是性格古怪。它的古怪性格还表现在他的胆子有时候非常胆小，胆小得，有时候又无比勇猛，勇猛得从这些地方可以看出，猫的性格实在有些生：古怪。3品读第4自然段，体会小猫满月时淘气可爱的特点。师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？生：喜爱。师：对。其实，从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情，特别是刚满月的小猫。生读、议、汇报交流。师：这
7、写满月的小猫更可爱的一段，哪个地方最能让你感受到老舍先生对小猫的无比喜爱之情？生品读。三学习文章写法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。1以读促悟，了解作者运用具体事例写出猫的性格特点。师：老舍先生写猫的性格特点，通过具体的事例来写的。你们看，说它老实是通过哪件事来说的？找相关句子来读。生读。四、总结全文，深入感悟教师小结： 老舍笔下的猫及古怪又淘气可爱，简直就是一个调皮的孩子。作者运用拟人的手法，生动、逼真的将猫的淘气可爱展现在我们面前。可以说全文的字里行间都充满了做着对猫的喜爱之情，老舍把他当做朋友，当做家人，当做孩子。正是有了老舍对猫的爱，才把这只猫描写得活灵活现。五、作业1、留心观察一
8、个小动物，写一篇观察日记。2、背诵你认为好的词句机动环节五、同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。生讨论填表格老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊 不同 相同 喜爱之情 师：谁来比较一下相同之处是什么生：都写出了对猫的喜爱师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢生：老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周而复先生师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生：性格师：对性格，周而复呢生：是通过样子来写猫的师：夏呢生：他是通过猫对人的态度来写猫的师：哦，你真会
9、读，他是通过态度来写猫的。哎，同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的生：喜爱之情，师：周而复通过样子也表达对猫的生：喜爱之情师：夏通过态度同样也表达了对猫的生：喜爱之情师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。 老舍先生1、在“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。生自由读师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语
10、气词的句子就不能强调师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？师读生鼓掌师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜欢这只猫。师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句生读师：这样读好吧。（范读）像说话一样生读师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱
11、怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说来，一起读生齐读2、师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，师：同学们
12、，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它一起读生：屏息凝视。师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗生读。师：读得好鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，
13、让我们再看看舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么请你说生：师：还没想好，没关系，你说生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩生：性格古怪贪玩又尽职师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的一幅画面，读一读。生读师：怎么了，你说3、生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法生：小脚印不是这么深如果是小梅花就更可爱了，就能更喜欢了生：小脚印
14、很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫学生接读。师：老舍先生多喜爱猫啊。生：这是典型的猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲人。生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍师：猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子？生一读。4、师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？生议，轻，温柔，显示和主人关系很亲。师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出
