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1、数字编码教学内容：人教版五年级上册数学广角例1、例2.教学目标：1.通过观察、比较、猜测体会数字编码中包含有效的数学信息。2.在实际的调查、分析过程中体会数学与生活的紧密联系。3.通过上网查询信息以及阅读信件的传递过程让学生体会到“信息数字化”的优点渗透符号化思想、一一对应的思想。4.通过学生研讨数字编码表示的实际含义以及让学生尝试编写自己的身份证活动让学生初步感知信息数据化的方法。5.通过小组活动培养学生的合作意识以及合作精神。教学重点：通过观察、比较、猜测等活动探究数字编码表示的含义，以及数字编码的编写方法。教学难点：数字编码表示的文字信息的理解。教学关键：通过观察、比较、猜测以及小组活动
2、进行信息数据化。教学具准备：教师制作课件、学生课外收集生活中的数字编码。教学过程：一、 创设问题情境1. 我们学习数学离不开数字，数字可以表示数量和顺序这样的信息。（出示110图片）这些数字表示什么信息呢？电话号码是由数字组成的编码。2. 进一步加深电话号码是由数字组成的编码，初步体会编码表示的信息。（出示常用电话号码）这些电话号码都是数字组成的编码用来表达一定的信息，你知道这些的是什么号码吗？3. 小结：数字不仅可以用来表示数量和顺序也可以组成编码表达一定的信息。二、 探究体验，感受编码的规律1. 请同学们说说在生活中你还发现了哪些数字编码？（学生说后多媒体展示生活中的数字编码图片）2. 请
3、同学们思考：生活中为什么要将信息进行数字编码？学生小组交流抽生说说。下面我们就来试试用文字信息和数字信息进行查询，查完后请说说你的感受。3. 这些编码是按照什么规律编写出来的呢？请同学们按照要求开展小组活动（出示小组活动要求）.请同学们将自己收集的身份证号码和小组同学收集的身份证号码集中到一起。.观察这些身份证号码有哪些数字相同，思考为什么？哪些数字不同，为什么？.猜测一下:通过观察你认为身份证号码中包含了哪些信息？将收集到学生的身份证号码进行比较分析初步体会身份证编码中各部分表示的含义。小结身份证编码的编写规律。及时反馈让学生运用发现的规律找出老师的身份证编码。阅读为什么有些身份证编码后面校验码会是X。介绍新旧身份证的区别了解为什么要将15位升为18位。三、运用规律请同学们运用了解的身份证编码的规律设计自己的身份证号。
