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1、正确使用词语教案正确使用词语（包括熟语）教学要求1、近义词的选用辨析能正确辨析近义词用在不同的语境中意义、色彩、功能的差别。2、虚词的使用辨析主要包括关联词的使用和一些易混易错的副词、介词的选用辨析.3、熟语的选用辨析主要侧重近义熟语的选用、熟语使用是否恰当的辨析考查，重点是考查那些常见又易用错的熟语。教学方法:突出运用,突出规律和方法的总结，兼顾知识的讲解和积累，以及语感的培养。教学设想本考点共计10课时，近义词的选用辨析2课时，虚词的使用辨析2课时，熟语的选用辨析2课时，综合练习4课时.第一课时教学要点:近义词的选用辨析教学方法：讲授为主,训练举例为辅教学内容及步骤:一、【考纲阐释】其命题
2、点聚焦在“辨析”上，主要指词语的“判定”与“辨别。特别是“近义词辨析”“虚词辨析”“熟语(成语）的辨析”等，以近义词辨析为重中之重. 命题形式有：选择判断题;填空选择题;主观改错题，主观简答试题。特别是将实词与虚词.成语相互整合考查是一个明显趋势，应引起高度重视。排除法及创设情景是两种基本方法。考查形式多是在动态的语境中考查词语（包括成语）的使用.二、【命题前瞻】：(预测今后词语考查趋势）1、考查词语的题量渐趋收缩，这与第一卷选择题整体上呈减少趋势不无关系，因而实词和虚词可能组合考查。2、考查内容和形式更加灵活。考查形式仍然以客观选择题为主，也可能出现填充题、判断题、修改型等主观应用性题目。3
3、、在动态语境中考查是不变的宗旨，命题将更贴近生活实际，新词新语是首选内容。4、对虚词的考查每年各有侧重，重点为副词和关联词。三、【考场体验】1、（2009天津卷）下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是对严复提出的“信、雅、达的翻译标准,有学者 为：“信是忠于原作，“达”是忠于读者，“雅是对于文学语言的忠诚.走在大街上，天色微暗,行人稀少, 几片雪花飘落，更平添了几分寒意.“天生我材必有用，这不是诗人 ，而是在怀才不遇的情况下,仍希望终有一日能大展宏图。A.解释 偶然 妄自尊大B.解读 偶然 夜郎自大C.解释 偶尔 妄自尊大D.解读 偶尔 夜郎自大【答案】C【考点】考查学生正确使用词语的能力
4、。【解析】“解释”与“解读”一组词语的区别就在于两个不同的词素；“释”在对概念等做出诠释，而“读”多是对文字作主观认知上的处理；“偶然”和“偶尔”都含有“有时候、不经常”的意思，但“偶尔”常修饰动词，语境中修饰“飘落”，“偶然常修饰名词；“妄自尊大和“夜郎自大”都是“狂妄的自高自大”的意思，但是“夜郎自大”常以名词的性质出现,一般不作谓语，而“狂妄自大”作形容词,在语境中作谓语。 【思路点拨】这道题主要考查学生对近义词和同义词的辨析能力.我们可以从词的感情色彩、词性、词的使用对象、词的语气轻重、词语适用范围的大小、词语的使用场合等多种角度去加以区别。如果能够多读多思，形成语感,那么辨析起来就容
5、易多了。2（江西卷）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 王晓华外语能力和攻关能力很强，被学校 到国际交流处负责外籍教师的引进和管理工作. 天气恶劣，这些初到庐山的外国朋友还是游兴盎然. 有时她偷偷塞一点口香糖、瓜子什么的给小王，小王不想要，又不便当众 。 A委任 不管 推却 B委派 尽管推却 C委任 尽管 推诿 D委派不管推诿 【答案】B【解析】“委派”是“派人担任职务或完成某项任务”的意思,强调的是派遣；“委任”是“派人担任职务”的意思，强调的是任命。“尽管是一个表让步关系的关联词,表示姑且承认某种事实，下文是由此产生的相反的结果.“不管” 是一个表条件关系的关联词,表示条件或情况
6、不同而结果不变，它所引导的一般是有疑问词的句子或选择关系的句子。“推却”是“拒绝，推辞的意思；“推诿（推委）是“把责任推给别人”的意思。 （学生试做练习，然后谈自己做题的感受和方法）四、【方法导航】五“看 1、看相异语素2、看使用对象(区分范围大小 区分谦辞与敬辞）3、看词义轻重4、看词语色彩(感情色彩 语体色彩）5、看语法功能（对应搭配 区分词性 区分个体与集体）（一）、选用近义词，辨析是前提。辨析近义词，可从词的意义、色彩、功能三个角度入手。1、意义方面。（理性意义，反映事物本质特点.）（1）侧重点不同。例如：沉思:重在思考的“精神贯注”；深思:重在思考的“深入”；寻思：重在思考的“反复”
7、。再如：恬静：侧重于“恬”，是一种轻松的静；肃静：侧重于“肃，是严肃的寂静。(2)轻重点不同。例如：显著:非常明显。卓著：突出的好，词义更重。再如：妨碍：指对人或物造成一定障碍。妨害：指使人或事物受到损害，词义较重.(3）使用范围、对象不同.例如：场所:指单纯的地点。场合：时间、地点的总合。再如:年纪:专指人的年龄，词义范围较小.年龄：指人或动物、植物已生存的年数。（4）个体和集体的不同.例如:船：具体的，可以说有多少只船。船只：是概括的，不能用数量词修饰2、色彩方面（词语的附加意义）（1）感情色彩不同例如：鼓励-褒义鼓动中性煽动-贬义（2）态度色彩不同例如：诞辰和生日，诞辰就更敬重；反驳和驳
8、斥，驳斥更严肃.（3）语体色彩不同包括口语与书面语的区别，生活用语与文学作品用语区别等.例如：食盐和氯化钠，准备和酝酿3、功能（语法）（1）词性不同例如：障碍和阻碍充分和充满诞生和诞辰（2）搭配不同例如：交换：一般和较具体的事物搭配。交流:一般与较抽象的或较概括的事物搭配,如思想、文化等。综上所述，辨析近义词,重点在于辨析近义词的细微差别。而近几年高考选用的近义词大多是读音相同或半同，书写半同的近义词，而这类近义词词义差别正是由这不同的语素造成的，辨别时要善于抓住这个语素，从以上几个方面入手,利用组词、解释等方法加以分析,也就是我们经常说的“析形异”（二）、选用近义词，透析语境是关键。抓住语境
9、中的关键词语或整体把握语境，分别“度量某个词语或与其近义词语与语境的使用程度，找出并抓住语境与词语的“契合点”，从而确定答案。此外，在做题过程中，要学会理性的分析和语感相结合；注意联想，注意语言习惯；恰当的运用排除法，学会避重就轻,“捡软柿子捏。五、【牛刀小试】1。下列各句中加点的词语，使用最恰当的一句是( )A。中药是在中医学理论指导下用以防治疾病的药物，以植物为最多，也包括动物和矿物，其药效一般比较缓和。B.虽然平时工作很忙碌，但只要有时间,我就整顿家务，让家里变得洁净、整齐、漂亮。C。海滨公园是附近居民喜爱的运动场所，在花海中无论是散步、慢跑还是骑车锻炼都令人神气十足。D。诗评家所谓“老
10、杜饥寒而悯人饥寒者也”,跟白居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的，饥寒让杜甫刻骨铭心，所以他写出的诗句更加深刻感人.答：D（A中“药效”和“缓和不搭配，应用“缓慢.B中“整顿”和“家务也不搭配，“家务”是“家庭事务”，自然不能整顿。只能“操持家务”。C中“神气十足” 形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子.带有傲慢的神气，而语境是“神定气闲”。）2（2008年北京卷)将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是（ ）位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石 成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上.四周的石砌边缘内， 着匀称的海滨卵石。碑石 “耳”字形,有如 在地上的一只巨大的耳朵，日日
11、夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。A。雕 铺 呈 贴B。塑 铺 像 画C.塑 摆 像 贴D。雕 摆 呈 画答：A（对“纪念碑”所用材料用“雕字准确，“摆有放的意思，不固定，而“石砌边缘内”应该用“铺”，碑石的形状是有意设计的,所以用“呈”，“贴与前面的“铺”相照应）。3.下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是( ）A教育是打开个人智慧之门的金钥匙，也是改变国家和民族命运的铺路石，更是人类文明传续的不竭动力。B草原上，帐篷像蘑菇一样四处散落，帐篷前篝火点点，军马安闲地吃着夜草,隐隐的鼾声在大地上沉浮。C千百年来，湘江培育着两岸的乡村和城市，湘江之水不仅流入了人们的日常生活,也荡漾在他们的梦境中。D
12、树立大国风范，涵养大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。答：C(培育：培养幼小生物，使其发育成长,培育良种；使某种感情得到发展,培育友谊；培养教育，培育新人.B本指在水面上出没,比喻盛衰、消长,也指随波逐流，与道沈浮俯仰.（淮南子原道训） 与世沉浮。涵养：修养，很有涵养； 滋润养育 用造林来涵养水源。）4下列各句中加点词语使用正确的一项是（ ）A任何阻碍都不能割断两岸人民之间的友好往来.B古丝绸之路上的楼兰古城已淹没在历史的沉沙中。C这本书是启蒙老师惠赠的，我多年来一直珍藏着它.D经反复研究，校方决定启用本校精通业务的退休教师。答:C（A割断：动词，截断；
13、切断。例如：割断绳索；历史无法割断。B淹没：动词（大水）漫过;盖过.例如:河里涨水，小桥都淹没了。雷鸣般的掌声淹没了他的讲话.C惠赠:动词,敬辞，指对方赠予（财物）。惠是敬辞,多用于对方对待自己的行动。例如：惠临惠顾 惠存.D启用:动词，开始使用。例如：启用印章启用新域名 铁路已建成启用）5依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是（ ）我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无 ！故乡的小溪永远在我的心中静静流淌,轻轻私语， 我精神的抚慰。中韩围棋再度交锋，韩国队实力不可小觑,中国队的水平 高超,行家估计中国队胜率较大。A踪迹 给予 越发 B踪迹 给以 更加 C踪影 给予 更加
14、 D踪影 给以 越发答：C(“踪迹”指行动所留的痕迹,“踪影”和“踪迹”意思相近，多用于否定式。“给予”和“给以”意思相近,“给以”后面只说所给的事物，不说接受的人，这里应选择“给予。“更加”和“越发”意思相近，“越发”多用于和“越”搭配。)教学后记第二课时教学要点：巩固近义词的辨析教学方法:练习为主，讲授为辅教学内容及步骤:一、【温故知新】五“看” 1、看相异语素2、看使用对象（区分范围大小 区分谦辞与敬辞）3、看词义轻重4、看词语色彩(感情色彩 语体色彩）5、看语法功能（对应搭配 区分词性 区分个体与集体）二、【拓展延伸】1。依次填入下列横线处的词语,最恰当的一组是（ ）在西藏高原的雪山中也有热带这风光,也长着香蕉
