《苏教版六年级下数学教学计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级下数学教学计划.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版六年级下数学教学计划一、学生基本情况分析：1、情况分析; 我们六年级现有学生16名;其中男生2名;女生14名;这些学生中;无弱智的学生。这些学生都来自梁墩街道、惠民小区;学生的基础成绩都比较好。 该班级学生经过半年的共同学习生活;已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯;具有较强的学习能力;学习比较刻苦;成绩比较稳定。二、总的教学目的要求： 1.让学生联系对百分数的理解;认识扇形统计图;初步体会扇形统计图描述数据的特点;能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题。 2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理;认识圆柱和
2、圆锥的基本特征;探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法； 3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系;并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中;感受“替换”策略对于解决特定问题的价值;进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验;增强解决问题的策略意识;获得解决问题的成功体验;提高学好数学的信心。 4在具体的情境中;初步理解图形的放大和缩小;.理解比例的意义和性质;初步理解比例尺的意义;认识成正比例和成反比例的量;体会不同领域数学内容的内在联系;加深对相关数量关系的理解。 5. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法;
3、并能应用这些知识和方法进行简单的操作或解决简单的实际问题。 6.让学生通过系统复习;进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法;进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联;加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解;提高综合应用数学知识和方法飞能力。三、提高教学质量的主要措施和研究课题： 1、创设愉悦的教学情境;激发学生学习的兴趣。 2、提倡学法的多样性;关注学生的个人体验。 3、课堂训练形式的多样化;重视一题多解,从不同角度解决问题。 4、加强基础知识的教学;使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念;为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。 基 础 知 识
4、基 本 技 能 第一周 1统计 1、使学生结合实例认识扇形统计图;能联系对百分数意义的理解;对扇形统计图提供的信息进行简单的分析;提出或解决简单的实际问题;初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2、使学生在认识扇形统计图的过程中;经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程;发展统计观念。 3、结合对百分数意义的理解;对扇形统计图提供的信息进行简单的分析;提出或解决简单的实际问题。 第二至三周 二圆柱和圆锥 1. 使学生认识圆柱和圆锥;掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。 2使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法;会计算圆柱体的侧面积和表面积。 3使学生理
5、解求圆柱、圆锥体积的计算公式;能说明体积公式的推导过程;会运用公式计算体积、容积。 4、 使学生认识圆柱和圆锥;掌握它们的特征；认识圆柱的底面、侧面和高；认识圆锥的底面和高。培养学生的空间观念。 5、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法;会计算圆柱体的侧面积和表面积;能根据实际情况灵活应用计算方法;并认识取近似数的进一法。 6、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式;能说明体积公式的推导过程;会运用公式计算体积、容积;解决有关的简单实际问题。 第四至五周 三解决问题的策略 1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题;灵活确定解决问题的思路;并能根据问题的特点确定具体的转化方法;从而有效地解决
6、问题。 2、使学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程;从策略的角度进一步体会知识之间的联系;感受转化策略的应用价值。 3、使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验;增强解决问题的策略意识;主动克服在解决问题中遇到的困难;获得成功的体验。 4、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题;启发学生用转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。 5、使学生体会转化策略可以使问题化难为易;提高灵活地思考和解决实际问题的能力。 第五至六周 四比例 1、使学生理解比例的意义和基本性质。 2、使学生认识比例尺的意义。 3通过比例的教学;使学生认识比例知识在工农业生产和日常生活里的实际应用。 4、使学生在
7、观察、比较、思考和交流等活动中;感受图形放大、缩小在生活中的应用;初步体会图形的相似;进一步发展空间观念。 5、能根据比例的意义和基本性质写出比例;判断几个数是不是成比例；会解比例。 6、使学生能够应用比例的知识;求出平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 第七周 五确定位置 1根据实际的方向和距离;在平面图上表示出相应的位置。 2使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程;进一步培养观察能力。 3、能根据平面图描述具体的行走路线。会用方向和距离描述物体的位置;初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 第八至九周 六正比例和反比例 l理解正比例的意义和反比例的意义;让学生在现实的
8、情境中作出相应的判断。 2、让学生在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程中;体会数形结合的思想对于解决问题的价值;进一步积累和丰富解决问题的有效策略。 3、理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理解。 4、让学生在探索并理解成正比例、反比例的量的过程中;初步体会数量之间相依互变的关系;感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型;进一步提升思维水平。 第十周至结束 七总复习 1、让学生通过系统复习;进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的知识和方法;进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联;加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解;提高综合应用数学知识和方法飞能力。 2、让学生在系统复习的过程中;进一步体会知识间的联系和综合;加深对基本数学原理和方法的理解;培养比较、分析、综合、概括的能力;发展思维的整体性、灵活性和深刻性。3、进一步提高综合应用数学知识和方法;解释日常生活现象、解释简单实际问题的水平;进一步用不同方式、从不同角度探索解决问题方法的能力;发展创新意识和实践能力。 2015年3月1日页码 / 总页数
