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1、人教版一年级语文上册第三单元教学设计一、单元教材分析：本单元教材是以课文为主，主要是以诗歌、童话的形式呈现，五篇课文充满着童趣，赋予较强的时代性。基于低年级学生的年龄特点，在识字教学中培养识字兴趣和主动识字的愿望仍很重要；在阅读教学中应使学生在自主、民主的氛围中自主感悟，读懂故事，感悟文本的真谛。静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。小小的船是一首短小优美的儿童诗，诗歌
2、描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。影子以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。比尾巴抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。二、单元教学目标：1
3、正确、流利、有感情地朗读课文。2识字写字，认识54个生字以及认识部分笔画和偏旁，会写18个字。3朗读感悟，理解课文内容，感受童谣中表现的景色美。4感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。5感受阳光的美好与宝贵，生发热爱大自然的情感。6.将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。7.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。三、单元教学重、难点：重点：1、识字和写字，通过整体感知课文内容来识记生字，将识字与具体的语言环境有机的结合起来。2、将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察的习惯和搜集资料的能力。难点：1、激发学生热爱北京，热
4、爱祖国的思想感情；懂得从小就要关心别人，从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。2、认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。3、理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这句话。4、进一步激发学生学习汉字、学习语文的兴趣。四、单元教学课时安排：静夜思2课时小小的船2课时阳光 2课时影子 2课时比尾巴 2 课时语文园地三 2课时这样做不好1课时6静夜思学习目标1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。3、把自己看到的夜空说给同学听，培
5、养观察与说话的能力。课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。a小组交流。b推选代表或自荐上台说一说，大家也感受。c出示课文插图“我会说”。(观察中小女孩观察夜：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)2、引入新课：静夜思。(板书)二、初读古诗(出示古诗)1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)2、读课文，要求读准字音。a自读课文，让学生找出
6、后鼻音的字，多读几遍。b指名读、评议。三、认记生字1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。2、认读生字。a出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。b认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)c游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字)西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。2、全班交流。3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。a指名学生朗读，评议。标出
7、朗读节奏及重点词。如：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。b配乐朗读。c师生共同背诵。师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏）过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点。全班齐背。(配乐)五、指导写字1、观察田字格中的字。a观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。b指学生说一说再书空。c学生书写后展示、评议。2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。六、扩展活动学生交流各自会背的古诗。7小小的船学习目标1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。2、看
8、懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。课前准备录音机、磁带、夜空图。一、激趣导入1、播放小星星的歌，学生跟唱。2、出示课件或晴朗夜空图。(星星一闪一闪的，不出示文字)3、谈谈自己看后的感觉。(激起学生对羌妙夜空的向往)4、引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字1、看课文，听录音。(配乐朗读)2、自读课文，要求读准字音，读通课文。3、检查生字读音情况。(注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音)a课件演示或用彩色笔标出“弯、船，看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。b认读生字，读准字音。c区别“只、坐”的音节，读准“星”字。
9、吐游戏摘星星。(配乐)把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。(根据学生酌回答，相机出示“舟、门”这两个偏旁，并用图示让学生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)三、读读、想想、说说1、学习第1-2句。a指名学生读，(学生根据自己的理解进行朗读)评议。b自读、想像画面。c集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。d指导有感情地朗读。2、学习第34句。晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船也来到了月亮上面，这时她会说什么呢?a学生展开想像自由说。b集体交流、汇报。c小组合作
10、学习第3-4句。小组为单位朗读、交流。教师指导朗读，注意停顿和重音。小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好像自己。3、有感情朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。四、布置作业把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好。朗读提示：小小的船弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。第二课时一、复习导入认读本课生字词。二、指导背诵1、播放小小的船歌曲。同学们知道这是什么歌曲吗?想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。出示：月儿船， 船尖。我在坐，只看见。3、指名学生背诵、评议。集体背诵。4、表演儿歌这是一
11、首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。a找小伙伴商量如何朗读。(不拘形式，可全组参与表朗读)b以小组为单位展示。三、指导书写1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。(字要写的宽一些，“电”中的“口”要稍扁一些。)2、书空。3、教师范写，学生临写。4、展示学生的作业。5、学生自行观察“见”字并临写。四、练习说句子1、我会说。a出示：弯弯的月亮像可补充：圆圆的月儿像蓝蓝的天空像洁白的云朵像闪闪的星星像b同桌互说。c指学生说一说、评议。2、扩展练习。a教师简笔画或用图片：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，
12、让学生说一说带“像”的句子。b谁能用“像”说一句话呢？五、实践活动。晴朗的夜空多美啊！请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。8 阳光学习目标1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识笔画“竖折”和偏旁“阝”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。课前准备1、表现阳光洒向大地的摄影作品，小黑板，生字卡片。2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。第一课时一、激趣导入1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)2、板书课题，学习“阳”字，认识“口”旁。二、初读课文1、听课文录音(配乐)
13、。2、指5名学生逐段试读课文，评议。3、同桌读。(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在我们看看，它们藏在什么地方?1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌互读生字卡片。3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读比比谁(哪组)最先到达山顶)四、学习课外14自然段1、习第一自然段。a读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。运用电教手段演示“阳光像金子”的录像，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。b指导朗读。2、学习2、3、4自然段。a教师范读。b小组自
14、读后，选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。c汇报、展示、质疑。随机出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。(课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。用相同方法理解“更高”一词。)小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。指导朗读。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。小组代表说说对这句话的理解。课件演示。让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽。还像什么?汇报、评议，指导朗读。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解“跳进”一词)课件演示插图，观察小女孩的神情，感受阳光的美好。指导朗读。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。齐读句子。小组派代表质疑解疑
