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1、一、 解诗题1、 读词语：瀑布，你见过瀑布吗？瀑布是什么样子的？（从山壁或河床突然降落的地方流下来的水，远看就像挂着的白布。）2、 瀑布是大自然的杰作，今天我们一起学习古诗望庐山瀑布。3、 庐山位于我国江西省，是个风景优美的地方。4、 望，是什么意思呢？（往远处看就是望）5、 谁能用自己的话说说诗题。可以把“看”字换成别的词语吗？今天我们就跟着唐朝的大诗人李白一起去观赏、欣赏庐山的瀑布。二、 明诗意 学古诗之前，让我们来认读生字词。1、 学字词：庐山 香炉 银河 飞流 瀑布 怀疑（1） 指名读词语，请读准边音、前鼻音等。（2） 这两个炉字怎样分辨？2、 自读古诗，探究诗意。这首古诗是怎样描绘庐
2、山瀑布呢？请自读古诗，如果读时遇到困难，可以参看老师给的解诗锦囊。香炉：指庐山香炉峰。川：河流，这里指瀑布。三千尺：形容山高，这里是夸张的说法。银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。九天：古人认为天有九重，九天是天的最高层，这里指天空的最高处。3、 再读古诗，找找古诗描绘了哪些美丽的景物？在中国的文化中，一首诗就是一幅画，诗中有画，画中有诗，这首诗描绘了许多幅动人的画面今天我们就来读诗、赏画。三、 赏诗画、品词句日照香炉生紫烟1、女生齐读。2、你能想象出香炉峰如画般的美景吗？3、再读，让我们感受到香炉峰云雾弥漫，犹如仙境的美。遥看瀑布挂前川1、指名读。2、谁能用自己的语言来描绘这句古诗？
3、3、诗中，把瀑布比作了什么？是谁那么伟大，居然把河流挂在山壁上了？赏析“挂”。4、运用了比喻句以后，画面显得更美了。挂在山壁上的瀑布还像什么呢？云雾飘荡，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境啊！飞流直下三千尺让我们走近一些，靠近瀑布，仔细观赏瀑布。1、男生齐读。你们的朗读就像这一泻千里的庐山瀑布，气势磅礴！2、这幅画面你能用一个什么词语来形容？（雄壮、雄奇、壮观、奇观、壮丽）3、你喜欢这句诗中哪些字词？（飞、直、三千尺）相机指导学生回忆“桃花潭水深千尺、白发三千丈等使用数字进行夸张的手法”。4、请闭上眼睛，想象一下，瀑布从山顶直接飞下来，源源不断，山那么高，水那么急，你站在远处仿佛都能感受到，
4、摸一摸你的脸，感受一下你脚下的土地，你的耳朵里响起了什么声音？这是瀑布的轰鸣，这是大自然的声音，这是水和山的合奏！5、欣赏画面，引导学生用成语形容画面：水花四溅、水花飞溅、一泻千里等。6、指导朗读这句诗。疑是银河落九天1、齐读。2、请说说你的感受。瀑布从高高的山峰上倾泻下来，让人感觉我们来到了天上，这不是瀑布，而是天上的银河，瀑布不是从山顶倾泻下来，而是从天的最高处，九天之上落下来。与银河相隔咫尺。3、我们应该怎样读出内心的惊诧？四、 学诵读、表深情1、 你觉得怎样读才能表达你内心的激动？指名读。2、 听读。3、 听老师范读，感受节奏与重音。4、 再听一遍。5、 请将你的赞叹、感动、兴奋和技巧
5、融合在一起，尽情地诵读吧！五、 知作者、感诗情1、 这么壮丽雄奇的诗篇是谁写的？关于李白，你知道多少？2、 你现在就是斗酒赋诗的诗仙李白，面对这倾泻而下、气势磅礴的瀑布，你会发出怎样的赞叹？六、 诵古诗、赞山河四、设计思路、1、 反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。在本课设计时，“吟读古诗”是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的；接着让学生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意；在学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这
6、首古诗有了较深刻的感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的古韵。2.领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。叶圣陶先生说：“入境始于亲”。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让
7、学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与诗人心同此情，意同此理，站在“瀑布”前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。学完李白写的望庐山瀑布，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了。教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的瀑
8、布，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导学生扩大阅读范围，积累语文素材。(一)渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。1、 提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识“庐”字）2、 师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）3、 提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？4、 师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。（板书课题）今天这节课我们就来学习这首诗。（二）理解诗题，知晓诗人。1、齐读诗题，书空“瀑”字，理解“望”字。2
9、、交流资料，了解李白。（三）、试读古诗，初知诗意。 1、 师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？自己试着读一读吧！2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。（四）品读诗句，理解诗意。1、 师述：你们仿佛看到了什么？ 2、 学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生理解诗句意思。（随机板主题图。）3、 学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。4、 师生齐诵，再现诗中的壮观景象。（五）再读古诗，领悟诗情。 1、 展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱赞美之情。2、体会诗人情感。提问：这样极具震撼力的瀑
10、布前，诗人李白会想些什么呢？他的心情怎样？3、换位诗人，再读古诗。请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。（六）唱读古诗，细品诗韵。1、 师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。2、 学生小组合作，创编新颖的古诗读法。3、 学生展示个性化读法，欣赏望庐山瀑布的歌曲。（七）延读瀑布，引导积累。1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。2、拓展延读瀑布。（1） 师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。（2） 教师范读
11、。学生初步感之诗中画面。（3） 学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。师：好，让我们再一次美美地来读一读这首诗吧！（师引读：“看着这样壮美的庐山瀑布，诗人李白情不自禁地吟唱）（生分别齐读诗的第2、3、4行）师：让我们跟随诗人再一次感受这气势磅礴的庐山瀑布。生：齐读整首诗的意思（贴在黑板上的卡片）师：感觉怎么样啊？生：真美啊！师：好，就让我们用心灵，再一次静静地感受这壮美的庐山瀑布吧！（欣赏视频的全过程）师：同学们都被深深地陶醉了，说说你们的感受。生：太美了！师：是啊，太美了！我们的心仿佛飞到了庐山，飞到庐山瀑布跟前，就让我们再
12、一次走进庐山瀑布，来感受瀑布的美吧！（生走到屏幕下）师：让我们站在庐山瀑布脚下，放声吟诵这不朽的诗篇！（师生齐诵整首诗）“白发三千丈，缘愁似个长”。秋浦歌 “危楼高百尺，手可摘星辰。”夜宿山寺 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”赠汪伦 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”早发白帝城诗的美,美在语言优美,诗的美,美在诗情画意,精练的28个字给我们无尽的想象空间,请闭上眼睛想象,听朗诵,你眼前出现了怎样的画面五读诗,背诵吟庐山的美,在于它的横看成岭侧成峰的山;在于它飞流直下三千尺的水.生齐读古诗唐代诗人李白只用了二十八个字,就让我们深为庐山景色的美丽,壮观折服生齐读古诗读了李白的这首诗,我们怎能
13、不去庐山走一遭呢生齐读古诗我们的祖国,山河壮丽,许多诗人都用优美的词句去赞美她!今天,就让我们以庐山为起点,去游遍祖国的山山水水,感受如画的江山吧!生齐背古诗望庐山瀑布教案一、激趣入题1 体育课前我们要热身，语文课前我们要热脑。脑筋急转弯：什么鱼不能吃？（木鱼）什么池里不能有水？（电池）什么布不能做衣服？（瀑布）2 出示“瀑布”一词，请生齐读。3 看瀑布图，说瀑布感。4 说李白，引诗题。唐代有位大诗人李白，一生写有许多诗篇，享有“诗仙”之称。他生性好游山玩水，26岁便开始游历祖国的大好河山。在他50岁那年，他踏进了我国江西省内，登上了庐山，饱览了庐山风光，尤其是那庐山瀑布让他驻足留首，挥笔写下
14、一首名传千古的诗篇。出示题，生齐读。（师评价：读得多整齐，多响亮啊！）二、置疑解题1 我不懂“望”字？谁懂？那为什么不叫看庐山瀑布得了呢？干嘛还要望呢？噢，“望”字是远看。（师评：明白，谢谢你！握手）2 谁望庐山瀑布啊？（李白）（师评：噢，我还以为你们忘了呢？）三、入诗读词。1 让我们穿越时空，回到一千三百年前的唐朝跟随李白一起去望庐山瀑布吧！打开书，自由读诗，读准字音。2 看你读准了吗？出示生词1 瀑布，生读，齐读。出示生词2 庐山 香炉，生读，你发现了什么？会区分吗？一起读。出示生词3 紫烟 怀疑 银河，生读，评价。出示生词4 三千尺 九重天，生读，评价。生齐读所有词语。四、借“望”入诗。
15、1 师评：字音一个也拦不住你们，我由衷地高兴啊！还知道李白来庐山干嘛来了？（望瀑布来了）。诗句中那个词告诉你来着呢？出示古诗，看，不出声地看。生答（遥看）师评：你真了不起！第一个找出来的是你，堪比齐天大圣的火眼金睛啊！来，老师奖励你读读这首诗好吗？2 请生读诗。（师评：初读古诗就这样朗朗上口，字正腔圆，可见功夫深啊！）五、读诗思意。1 这首诗短短28个字，却字字珠玑，句句如画啊！二人小组自由读诗，看看庐山瀑布在诗人的笔下是怎样的？理解如果遇到困难，一定要求救老师送给你们的智慧锦囊。2 学生小组合作读诗理解诗意。六、解诗悟情。1 （师评：看，大家说得可真是热火朝天啊！）诗的美,美在语言优美,诗的美,美在诗情画意,精练的28个字给我们无尽的想象空间,请闭上眼睛想象,听朗诵,你眼前仿佛出现了怎样的画面？2 播放录音朗读。3 学生答，师根据
