《人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级下册语文课文第12课《古诗两首》原文、教案及教学反思.docx（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 人教版小学一年级下册语文课文第12课古诗两首原文、教案及教学反思 【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第12课古诗两首原文 ch shng池 上xio w chng xio tng，tu ci bi lin hu。小 娃 撑 小 艇， 偷 采 白 莲 回。b ji cng zng j，f png y do ki。不 解 藏 踪 迹，浮 萍 一 道 开。译文： 两个僧人坐着下围棋，竹树树阴遮盖了棋盘。再无他人能在竹林外见到他们，人们在竹林外的话可以听到两位僧人微小的落子声。 xio小ch池 sng宋yng杨wn万l里 qun泉yn眼w无shng声x惜x细li流， sh树yn阴zho照shu水i
2、爱qng晴ru柔。 xio小h荷ci才l露jin尖jin尖jio角， zo早yu有qng蜻tng蜓l立shng上tu头。 译文： 泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流， 树阴倒映水面是宠爱晴天和风的轻柔。 柔嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角， 早有一只淘气的小蜻蜓立在它的上头。 解释： 泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。 照水：映在水里。晴柔：晴天里严厉的风光。 尖尖角：初出水端还没有伸展的荷叶尖端。 上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。 【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第12课古诗两首教案 教学目标： 1、学问目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，
3、会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培育学生想象力，进展审美训练，激发学生喜爱大自然的情趣。 教学课时：1课时。 第一课时 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：现在已是初夏季节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的
4、笑脸，说到池塘、荷花，今日我们就来学习古诗两首。（板书课题：古诗两首） 二、初读课文，整体感知。 1、学生齐读题目。学生自由读古诗。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简洁说说池上池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。） 说说小池描写的是哪个季节的小池？（初夏） 2、简介白居易。 白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了许多诗，揭露统治者的浪费腐化，即出名的“讽喻诗”。他喜爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 杨万里是南宋诗人，最善长写山水诗，一生写
5、诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 3、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读古诗，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的2个生字：“首、采、无、树、爱、尖、角”，指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡察、指导。 四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。 （一）小组合作学习，弄懂诗
6、意。 1、学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。 2、小组逐句内沟通自己的理解，相互启发、补充。 3、集体沟通，了解池上和小池大意。（指名说自己对诗句的理解） （二）池上前两行小娃偷采莲。 1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2、学生沟通“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美妙画面，唤起学生对荷花池和柔嫩莲蓬的憧憬之情。） （2）小孩如何偷采白莲的？ 学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜蜜的莲蓬，而不经大人同意就当心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉样子。（让学生
7、为“小娃偷采白莲图”起个题目） 朗读前两句，思索：你最观赏其中哪个字？ （“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的欢乐、无忧、自由。） 配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 （三）后两行景美童心纯 1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发觉吗？ 2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。） 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 4、理解小池一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是
8、怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指疼惜，谁疼惜谁呢？泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）安静悠美的风光应用什么语气来读呢？（舒缓，疼惜）找生试读。 （3）泉眼在的头脑中想象得如此舒缓而漂亮，那又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助解释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜爱，谁喜谁呢？ 五、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些学问？ 【篇三】人教版小学一年级下册语文课文第12课古诗两首教学反思 池上这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。 在教学中，通过自主阅读，小组合作，争论沟通，为学生供应畅所
9、欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在引导学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的缘由、采莲的过程等，通过让学生想象，感受池塘的美和小娃的天真得意。 南宋诗人杨万里的七言绝句小池，以清爽活泼的语言描写了初夏荷花池的漂亮风光，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。教学中以漂亮的自然风光直观导入，激发学生的求知欲。教学过程配以直观的图片帮忙学生理解诗句。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点效劳。媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它虽然只作为一种帮助手段，但假如在教学中作恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率的，这一点在本教案中表达得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为实现教学目标效劳，又调动了学生学习的乐观性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而到达突破重难点的目的。
