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1、 运动的形式小学科学教案 教学目标 1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观看物体能看到更多的细节。 2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。 3、放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚(凸起)。 过程与方法 1、正确用放大镜观看物体。 2、比拟用肉眼观看和用放大镜观看的不同。 教学重点：能正确使用放大镜观看物体的微小局部 教学难点：放大镜是“凸”“透”镜 教学预备：放大镜(每个学生都能有一个放大镜，假如只能供应给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点)，平面镜片。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的构造等)。 教学过程 一、问题与猜测 1、导入： 师出示
2、放大镜：“看，这是什么?”(生：放大镜)。放大镜大家很熟识，我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面绽开介绍)。 2、小组争论沟通放大镜的构造、作用、用途。 3、展现沟通 放大镜的构造镜架、镜片(假如学生能说出凸透镜也可以) (1)放大镜的作用放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大) (2)放大镜的用途我们用放大镜观看校园里的生物、试验中在教师指导下观看花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观看指纹毛发纤维等、农技人员用它观看花蕊进展人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用
3、 二、探究与实践 1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法? 请学生演示放大镜的使用方法。依据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。 2、师：选择一小块面积，运用放大镜认真观看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉! 3、沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。 三、拓展与创新 1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。 2、学生尝试利用放大镜来放大物体。 四、小结 #643711运动的形式小学科学教案2 【教学目标】 科学概念 1.放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。 2.放大镜
4、镜片的特点是透亮和中间厚，边缘薄;镜片凸度越大，放大倍数越大。 3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的很多方面。 过程与方法 1.经受观看工具共同点和不同点的比照活动，探究放大功能器具的的特点。 2.学会使用放大镜，比照肉眼观看和使用放大镜，能发觉更多的细节。 情感、态度、价值观 1.理解使用放大镜观看的意义，培育持续用放大镜观看身边事物的兴趣。 2.了解放大镜的创造史，熟悉到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。 3.培育学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。 【教学重点】知道放大工具的构造特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。 【教学难点】通过比照，探究具有放大功能
5、器具的特点，明白放大镜是“凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。 【教学预备】 分组试验器材：放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种比照观看的器具;烧杯、水、记录纸。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。 教学流程 一、导入 课前视频导入 1.思索：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同 2.组织学生答复，导入新课。 二、探究器具放大的隐秘 1.出示10种不同的器材，分别用它们观看文字，查找哪些器具具有放大功能。 (1)将器具按能否放大分成两类。(猜测-实测) (2)比拟能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。 (3)比拟能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大? 2.沟通
6、学生的发觉。 通过比拟发觉能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具假如中间越厚，边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。 3.拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。 4.小结，并介绍放大镜的历史。 三、放大镜下的新发觉 1.了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜? 2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进展物体观看，比拟肉眼观看和在放大镜下观看有什么不同。并记录在记录纸上。 3.组织学生观看，教师巡察。 4.组织学生汇报各自的发觉。 5.小结放大镜的作用。 四、总结延长
7、 1.你还想用放大镜观看什么?你还盼望用什么工具观看物体? 2.总结。 #643712运动的形式小学科学教案3 教学目标： 1、了解放大镜是不同于一般镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。 2、正确使用放大镜观看物体。比拟用肉眼观看和用放大镜观看的不同。 3、理解使用放大镜观看的意义，增加探究微小世界的兴趣。熟悉到从肉眼观看到创造放大镜是人类的一大进步。 教学重点：了解放大镜的特点和功能 教学难点：学生正确、标准使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的很多细节。 教学预备： 演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。 分组试验器材：放大镜(有不同放
8、大倍数的)、小六字号的字条、树叶、一般的玻璃片、平面镜片、水。 教学方法：实际操作 教学过程： 一、导入新课，激发学生兴趣 师：小朋友们，今日教师请了特别的珍宝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊? 生：可能是个小镜子，硬硬的 生：可能是只笔。 师：那我们怎么才能知道里面究竟是什么东西呢? 生：翻开看看。 师：对。当你从外表不知道这是什么的时候，我们可以用翻开的方法看一看。(严肃的把包的放大镜放在展现台上渐渐翻开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么? 生：镜子。(再翻开下面一局部) 师：这是什么? 生：木棒，木棒。(
9、再全翻开) 生：是把的圆镜子。 师：究竟叫什么名字呢? 生：放大镜。 师：你是怎么知道的呢? 生：我见我爷爷拿过。 生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的? 生： 师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题) 师：这节课我们一起来学习放大镜的隐秘好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去) 二、活动一：熟悉放大镜的构成 师：平常玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的? 生：教师我拿着放大镜去照蚂蚁来。 生：我去照字来。 生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。 师：每个小组长的桌洞里，我给每位小朋友都预备了一个放大镜(3个低倍，1个高倍)大家想不想玩? 生：想玩。
10、 师：想玩可以。但是教师有要求，会玩的才能玩。教师的要求你能做到吗? 师：小组长轻轻的拿出来。留意要求一放大镜是玻璃做的，我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳，那样会灼伤眼睛。明白我的要求了吗? 师：教师就喜爱遵守规章的小朋友。 师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们一般的玻璃片有什么不一样?生看摸。 师：你们有什么新发觉了吗? 生：中间厚两边薄。 师：你是怎么发觉的? 生：我一摸就摸出来的。 师：那你给大家摸摸看看吧。 生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。 师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗? 生：我发觉放大镜的外面都是有个塑料框。 师：他说的是真的吗?
11、赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。 师：哦，都有个塑料框。太棒了，他把每个放大镜都有的共性告知大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发觉? 生：还有个把。 师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。 三、活动二：学习放大镜的使用 师：孩子们真聪慧我们熟悉了放大镜。大家想不想运用上它来观看新事物?想。 师：先别焦急观看之前我们仍旧有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜渐渐的靠近想观看的事物，直到看清物体为止，观看你想要观看的事物和之前有什么不同，留意放大镜不要晃动哦) 师：现在你明白了吗?明白了。 师：谁再展现展现应当怎样来使用放大镜。生
12、展现。 四、活动三：运用放大镜去观看新事物 (设计目的：学会借助工具观看事物) 师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观看个字条。能玩出新发觉的孩子教师才喜爱。 师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开头玩吧。师下去观看孩子的发觉。 生：能把物体放大 生：我的放大镜放的大。 师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展现台先把字条放上去。 师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看) 师：放大了没有吗?真的能放大。 师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。 师：教师这还有个放大镜，教师也试试。再放上一遍。刚刚我们发觉放大镜放
13、大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想讨论一下?生：想。 师：你们想放大什么? 生：(发散思维说)放大指纹。 师：可以放大你身体的任何部位。 生：可以放大字体 生：可以放大笔，文具盒 师：你们想用放大镜观看这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观看。但是很圆满，今日教师没有把小朋友们想观看的东西都带过来。但是每个小组教师都给大家预备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观看这些事物，来看看它们放大后究竟是什么样子好不好?好。观看。 五、观看沟通。 (设计目的：知道放大镜能观看物体的细节) 师：记住观看的时候要告知我放大了之后他们是什么样子。 师：谁有新发觉了。有两个以上发觉的先上来展现。生把东西放上实物展台。先说你
