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1、石榴又红了教学反思杨冬梅【教材分析】石榴又红了是语教版第九册第五单元的一篇课文，是郑尔康怀念父亲郑振铎的抒情散文。通过对旧居石榴树、石榴节的描写，表达了对父亲的无限怀念。一幅幅温馨的画面，一个个感人的细节，作者用细腻的笔触娓娓道来。文章借物抒情，首尾呼应，是对学生进行习作指导的范例。【使用远程教育资源的环节】远程教育为我们提供了丰富的教育资源，从教学设计到课堂教学，远程教育资源为我提供了极大的帮助，让我的课堂教学更有效。教学过程中，我对远程教育资源的使用主要体现在以下几个方面：一、充分运用远程教育资源中的教学资源做好课前准备工作。 1.查找资料。在备课过程中，教师对教材的理解和把握非常重要。在
2、解读教材时，除了阅读教参，我又轻松地通过网络找到了相关教学的资料，了解了关于郑振铎先生更多的情况及作者情况，还有丰富的教辅资料。快捷、方便、直观，缩短了我进行资料查找的过程，节省了大量的时间。2.教学设计。石榴又红了是语教版第九册、第五单元的一篇略读课文。研读文本后，我参阅了网上关于石榴又红了的教学设计，又观看了远程教育资源光盘，北京市育才小学的金虹老师的石又榴红了的教学实录让我耳目一新。她通过一个单元的学习，让学生掌握读书的方法，掌握具体的学习方法。她在教学中渗透的学习方法，让学生学会了学习，更让我收益匪浅。在研究了她的教学设计、学法设计、活动设计后，我决定学习金老师以下两点教学方法：(一)
3、引导学生根据（1）读准字音（2）读通句子（3）积累词句的要求进行第一步自学；(二)根据远程教育光盘金老师的学习要求第一步：自读课文，了解大意；第二步：抓住线索，理解结构；第三步：细品词句，体会感情的方法进行第二步自学；我结合本班学生的实际情况，重新进行了教学设计，贯穿了金老师的教学方法，又把她的第二步学习方法进行了完善，使之更具体化，更明确了学生的学习任务。变为：第一步：自读课文，了解大意；（课文主要写了什么内容？）第二步：抓住线索，理解结构；（课文以什么为线索？几次写石榴红了，重点写的是哪几次？）第三步：细品词句，体会感情；（选择喜欢的一、两句话做批注）另外，我对课堂练习的内容重新进行了调整
4、，注重考察了学生对生字读音的掌握情况；补充了对文章写法的学习，把读、写结合起来。 3.利用远程教育资源中的图片资料、课件资源辅助教学。远教资源为我们提供了丰富多彩的图片，我选取了石榴的精美图片作为课件素材，引起了学生的探究欲望；从网上下载了现成的课件，然后根据教学需要进行改动，运用于课堂辅助教学。二、课堂教学中合理运用远程教育资源，提高学生的学习效率。1.导入新课：播放远程教育光盘石榴又红了片段，先复习了前两课的主要内容，然后顺导入新课。【设计意图】在这一环节，我直接运用了远程教育教学光盘，第一次和光盘中的另一位老师一起参与学习，学生很新奇。在调动了学生的积极性的同时，锻炼了学生倾听的能力。2
5、.自学、检查、感悟：用多媒体出示学习要求、本课生字、重点句子【设计意图】在学生自学环节，我利用多媒体课件出示了自学要求，明确、直观。在检查自学环节，我用网上课件出示检查内容，省时、高效。在品读感悟环节，我直接采用网上的课件出示了重点词、句，引导学生把握重点，指导朗读。3.拓展练习：望着这红得似血的石榴，孩子们仿佛看到_,望着这红得似血的石榴，孩子们仿佛听到，望着这红得似血的石榴，孩子们仿佛想到。【设计意图】运用网上课件引导学生发挥想象，踊跃练说。相同的句式引导学生回顾了文章的重点内容，体会孩子们对父亲的热爱和怀念之情，启发了学生的思考学生的思考，锻炼了学生的口语表达能力。 4.写法指导，布置习
6、作这一环节，我采用了金虹老师的教学光盘，声情并茂，极具感染力，结合课件，布置习作，环环紧扣。四、结合课文简介借物抒情，布置小小习作。（远程光盘）【教学反思】本文是作家郑二康为了怀念自己的父亲而写的一篇文章，文笔优美，层次分明。我在教学的过程中，抓住了学生的兴趣，根据学生的兴趣去组织这篇课文的教学。通过各种形式的读，自由读、指名读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在读中去理解，去感悟。充分利用远程教育资源、课件等辅助教学手段，进行教学。首先，教学导入部分，光盘教学的引入，充分调动了学生的积极性，让他们在新奇、快乐中学习。同时，学生在听的过程中既复习了前面所学的内容，又为下文的学习打下了良好的基础
7、，使前后知识得到衔接在此远教资源起到了极好的教学导入作用。其次，课件的学习提示很好的引导了学生的自学。学生根据两步训练要求自读、自学，自悟，完成了对基础知识的掌握，加深了学习方法的巩固，让学生在潜移默化中学会学习，正真体现了学生的自主性。第三，多幅图片的展示，从视觉上给学生以冲击，让他们获得美的享受。同时图片的展示，也帮助学生加深对文本的理解，比如：红得似血的石榴、郑振铎的肖像。而其中的部分图片资源更上很好地为学生诠释了课文中一些难懂的词语和句子。帮助学生化抽象为形象。最后，光盘教学小结本文的习作方法，既升华了学生的情感，给他们一写作上的指导，同时也为课堂教学画上了一个圆满的句号。远程教育资源让我们共享优质教育资源，面向学生，走进课堂，服务于我的个人成长和语文教育教学，切实提高了我的课堂教学效果。 1
