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1、精选文档在语文教课中培育学生创新能力的几点见解此刻的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。在语文教课中，教师如何在新课改的大背景下创建教课氛围，引发学生的好奇心，丰富学生的想象力，鼓舞学生勤于着手、敢于实践，以培育学生的创新个性和创新能力变得至关重要。那么，如何在语文教课中培育学生的创新能力呢？联合学习和自己的教课体验，说说自己的一些浅显的见解。一、建立民主师生关系，创建创新学习氛围陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数的创建力，并且使最大多数人的创建力发挥到最巅峰”。课堂氛围直接影响着学生的学习情绪，在课堂教课中，教师必定要完全放弃自己的威望，建立一种民主的教课活动，为学生创建一种轻
2、松快乐的学习氛围。有了优异的学习环境，才可以使学生活跃起来，不仅可以锻炼学生的思想敏捷，并且还可以提升学生的创新能力。事实上语文课就是师生间的交流、互动过程，我们要让学生敢于发言。有的学生不敢发言，其主要原由就是怕说错，怕老师责备，怕同学们笑话。教师应鼓舞学生勇敢发言，哪怕是不足挂齿的见解，或许是4说错了，也要鼓舞学生从各个不一样角度思虑，从而发现新问题，找出新问题，这样才能创建一种宽松、友善、合作、民主的课堂氛围，也只有这样，才能使每个学生建立信心，体验成功的愉悦试试着去发展、去创新。二、奇妙设问怀疑，激发学生创新思想祖先云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“争辩”的
3、起点，有了“疑”而又能独立思虑，敢于坚持自己的建议，才有了“敢于争论”的思想基础。教师对学生的怀疑要倡议、鼓舞，使学生逐渐做到敢说、爱说，甚至提出跟教师不一样的建议、想法。同时，在阅读教课中还要激励学生“打破沙锅问究竟”这类勇于创新的精神。教师掌握机遇引诱，学生相互商议、解析、争辩，就有助于培育学生思想的创新。爱因斯坦说“提出一个问题比解决一个问题更重要。”遇事好问、勇于研究诚然重要，但不能以此为目的，仅逗留在获得初步研究的结果上。要培育学生对已理解的事物连续研究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创建欲念，培养学生研究思想质量。学生在课堂上不停生疑，敢于提问，学生提出的一个个
4、有价值的问题，会使课堂上到处闪耀着创新思想的火花，必定要重视对学生问题意识的培育。三、鼓舞学生勇于实践，培育学生创新质量学生是学习的主体，教师的“教”一定服务于学生的“学”，在课堂教课中，教师要引导学生充分动脑、着手、动口，创建一个宽松的课堂氛围，使学生敢于创新、勇于创新。托兰斯在总结培育创建性最成功的做法中最后提出：“要恩赐学生踊跃参加各种实践，及与其余有创建性的人或其余学生相互交流的机遇，培养创新性就一定供给实践的机遇。”各种有助于语文学习的课外活动，如：文学社、演讲会、争辩会、朗诵会、社会检查等等，都是培育与发展学生创新性的有效门路，在这实践活动中与别人的交流又是创新性认识产生的重要条件
5、。我们要最大程度地为学生供给实践活动的内容、基地，鼓舞学生参加语文实践活动。同时，教师自己对学生的影响也很大，有创新精神的老师，才能培育学生创新质量。教师教课方法的改革与新思想的流传，对创新精神的鼓舞等等，都能有助于学生创新能力的培育。四、放飞想象翅膀，培育学生创新能力学生的创新能力从何而来？表此刻语文教课过程中，我以为：激发学生的想象力，最可以培育他们的创新能力。由于，在语文学习中间，“阅读老是陪伴着思想和感情，浮想联翩，情绪跌宕，感情起伏；作文也老是陪伴着思想和感情，专心布局谋篇，用情表达”。走开了想象，语文教课就表现不出他们童真可爱，富于创建力的一面来。我在语文教课过程中，就特别重视对学
6、生进行想象力发展的训练，并且我发现，一个在语文教课活动中有着丰富想象力的学生，他必定思想活跃，口语和写作能力相应较强。在语文学习中，教师不要由于学生的奇思异想而打击、否定他。对想象得好、说得好的孩子要投以欣赏的眼神；对想象出格的孩子也要合适的引导、迁徙，鼓舞他他勇敢想象的难得精神。没有想象的童年更是可怕，没有创新的民族是没有希望的。在新课程理念的引导下，我们要不时辰刻关系学生，关注他们的心里世界，关注他们的精神生活，以创新的理念和视角，培育创新式人材。作为一名语文教师，就是要开发学生创建能力这座宝藏。“处处是创新之地，每日是创新之时，人人是创新之人。”陶行之先生的话对我在语文教课中如何培育学生的创新能力有很大的启示性和教育性。
