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1、变色龙教学设计一、教学目标：1.知识目标：熟读课文，掌握课文内容，识记字词。2.能力目标：学习通过语言、动作、神态、细节等描写来分析人物的方法。3.情感目标：学习通过现象看本质的辨证思想，树立正确的人生观。二、教学重点：1.学习通过感情朗读来感知人物形象。2.学习通过人物的多种描写来分析人物性格、形象，并学会运用这些方法来表现人物。3.学习通过人物形象来分析文章写作目的，学会透过现象看本质。三、教学难点：1.学习通过人物的多种描写来分析人物性格、形象，并学会运用这些方法来表现人物。2.学习通过人物形象来分析文章写作目的，学会透过现象看本质。四、教学方法：朗读文本，品析对话，采用小组讨论、合作探
2、究、拓展提升的方式学习,教师重引导，适时点拨。五、教学工具： 电子白板六、教学过程：（一）课堂导入：1、回顾阅读小说的方法；2、微小说特权。（二）揭示学习目标：1熟读课文，掌握内容，识记字词。2学习小说运用语言、动作、神态等描写来表现人物性格的写法。3学习通过现象看本质的辨证思想，树立正确的人生观。（三）速读全文，总结概括：1本文写了一件怎样的事？2、主要人物是谁？（四）跳读课文，细节品析 问题：奥楚蔑洛夫是如何处理案件的？（学生梳理、概括，教师提示：六次判定、五次变化） 最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时 对小狗野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有
3、人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的? 对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。 第二次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗下贱胚子。 对赫留金你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。 第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。 对赫留金你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好! 第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗野狗，弄死它算了。 第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头! 对赫留金我早晚要收拾你！）（五）各抒己见，探究人物：问题要求：请用“我认为奥楚蔑洛夫是一个 的人，因为
4、”的形式，说一说你观点。提示： 从人物描写、细节描写等方面来赏析。（学生速读，思考，同位、小组互相交流。）（六）作家介绍，拓展延伸：多媒体展示鲁迅说: “契诃夫是我最爱的作家，他的作品不只是简单的招人一笑。一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么” ，可见一部优秀的作品必须有深刻的思想意义，在鲁迅的作品中也有一些通过描写人物来批评病态社会的文章，与本文有异曲同工之妙，同学们学过哪些？请大家交流。故乡中的闰土、杨二嫂；孔乙己中的孔乙己，范进中举中的范进等等。（七）课堂结语，提炼社会意义：教师：反观现实，善变的后果就是人格的缺失和人际交往的荒漠，所以“真诚友善”才是我们待人处事的追求。同学们，希望你们在人生之路上，会用高尚的品格去写就“人”字的一撇一捺。（八）巩固练习：七、板书设计：变 色 龙 细节描写 语言描写 见风使舵奥楚蔑洛夫 动作描写 批评了沙皇专制的黑暗 神态描写 媚上欺下 赫留金，众人愚昧、麻木 批评了群众的愚昧、麻木
