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1、2023?九色鹿?教学设计?九色鹿?教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?九色鹿?教学设计，仅供参考，欢送大家阅读。 ?九色鹿?教学设计1教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教化课程标准试验教科书语文语文出版社S版建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1用自己喜爱的方式相识“湖、救等16个生字，会写“义、求等8个生字。2正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。3教化学生从小养成讲信用、守信用的好品质。二、内容分析这是一篇神话故事。
2、讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起望见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许损害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，单独生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救等16个生字，会写“义、求等8个生字。难点：教化学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。三、学生分析低年级的孩子比拟喜爱童话和神话，这些东西孩子比拟简单理解，也比拟有爱好，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比拟感爱好的，可以提高他们的阅读爱好。四、设计思路?语文课程标准?强调，低
3、年级阅读教学要“让学生宠爱阅读，有深厚的阅读爱好。教学中从学生的实际动身，创设情境，营造宽松、同等、民主的教学气氛，让学生在“读中感悟，在读中积累。教学过程 ：第一课时一、创设情景，导入 新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，漂亮极了!你们能猜出它叫什么名字吗2、今日，我们就和书中的九色鹿交个挚友。板书课题，读题。二、初读课文，相识生字1、请同学们自读课文，圈出不相识的字。2、遇到不相识的字怎么办那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜爱的方法识字。3、同桌互读课文，假设觉察有读得不够正确的地方或有不相识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。4、老师范读课文，学生听读识字。(范读时
4、放慢语速，重读课文中的生字。)5、指导识字。(1)老师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不相识它，要是相识了就擦去生字上的圈。三、指导写字，培育习惯1、同学们的识字本领真大!老师信任你们写字本领也很大!(出示“义、“求、“并、“任等八个生字。)2、同学们再用你们光明的眼睛细致视察，你觉察了什么3、说说怎样才能把它们写美丽，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。4、请在书上描一个，写两个。5、比照课本，同桌伙伴相互评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就相互指引一下。四、读通课文，感知内容1、让
5、学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2、请同学们朗读课文，其他同学仔细听后评价。3、感知内容，相互沟通，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？其次课时一、复习生字，改入新课二、精读课文，感悟文意1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也肯定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“和“分别标出九色鹿的话和那个人的话。细致读读，看看你想对九色鹿说些什么3、四人小组相互读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。4、通过师生合作，生生合作配乐读等
6、形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合，三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思索：国王为什么叫人放了九色鹿那个人为什么躲到大山里单独生活去了(3)汇报自己喜爱的句子，当小老师带读。三、指导积累，拓展延长1、
7、同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词语标出来，摘录到?词语花篮?中去。2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。教学反思：1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标 。2、在设计上教学方式多种多样，改变较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习爱好。3、在听说读写的过程中，还让孩子们参与表演，既可以提高孩子们的爱好，有可以提高他们的表演实力和会话实力。但在从课文往品德教化的导出上还稍显缺乏。?九色鹿?教学设计2教学目标：1、通过品读课文相关语句，引导学生读懂课文意思，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质；指责调达背信弃义，以怨报德的可耻行径；懂得做人应当
8、要遵守诺言、知恩图报的道理。2、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达实力，培育学生的创新精神。教学重、难点：九色鹿扶困济危、无私无畏的品行，让学生获得清楚感受，是本文的教学难点，也是教学重点。教学打算：多媒体课件，词卡教学过程：一、复习导入：1、师：上节课，我们学习了?九色鹿?这篇文章，知道了这是一只很漂亮的九色鹿：它双角-生接读：雪白如雪，身上有-九种艳丽的毛色呢！2、课文的还有一个主子公是谁呢？板书：调达3、接着请大家读读这些词语：出示词语：救命之恩 知恩图报 见利忘义 背信弃义 伸张正义 以怨报德 灵魂肮脏你能说说九色鹿和调达之间发生
9、了什么样的事吗？用上这里的一个或几个词语。评价：你说的比拟详细。谁能再简洁扼要说说呢？4、师小结：九色鹿不顾生命危急，救了调达，没想到他见利忘义，背信弃义，出卖了九色鹿。最终，国王伸张正义，惩办了调达。二、详细感悟人物形象。1、师：今日，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。下面请同学们自读课文29小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。2、出示自学要求：1请同学们自由读课文29小节，想想哪些语句描写了九色鹿，哪些语句描写了调达。2读完后分别用 、 括出描写九色鹿个调达的语句。3沟通:一、九色鹿1、出示三局部，指名读。a、我们先来品读这一段。“这天救上岸来。谁先来读，指名读。b
10、、怎么品读呢？我们现在来咀嚼这两个词语，“汹涌的波涛，“奋力挣扎。出示词卡：齐读，问：怎样的波涛才是汹涌的波涛呢？“奋力挣扎奋力是什么意思“他是如何奋力挣扎的呢？你仿佛看到了怎样的画面？出示：我仿佛看到落水人正，一会儿一会儿。c、师：这场面是多么的危急、惊心动魄啊！这时假设没有人来救他，这个落水人确定要命丧黄泉了，这个落水人真是：出示：一触即发，命悬一线。齐读。d、汹涌的波涛让每个人都望而生畏，就在这一触即发之际，九色鹿出现了，出示：九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。点“马上、纵身，从这两个词语中你体会到了什么？f、你觉得这是一只怎样的九色鹿？板书：见义勇为评价：你有一双擅长觉察的眼睛
11、；在滚滚波涛中奋力救人的九色鹿就是这样的英勇答案：九色鹿看着汹涌的波涛立即跳了下去，没有丝毫迟疑。它不顾自己的安危，纵身跳进了汹涌的波涛中。g、让我们一起来读好这句话，再一次细细感受九色鹿的见义勇为。2、过渡语：同学们，你们喜爱九色鹿吗？是啊，它的漂亮让人宠爱，它的见义勇为让人钦佩，请同学们读读这句话，你会对九色鹿有更身的了解。a、出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。b、自己读一读,这又是一只怎样的鹿为什么 板书：不求回报)c、是啊，此时的九色鹿并没有觉得自己做了一件多么了不得的事，依旧是那么安静、坦然，谁来读
12、好这一段。评价：读出了九色鹿的安静九色鹿面对调达，就像面对自己的挚友亲人，多么的亲善可亲，谁再来读e、让我们当一回这样的九色鹿，齐读。三、体会调达之丑。过渡：九色鹿是这样的漂亮和蔼，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？1、出示：屏显：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感谢地说：“感谢你的救命之恩。我情愿恒久做你的奴仆，终身受你的驱使.a、自己轻轻地读读调达千恩万谢的话，读后你感受到了什么？b、点红：连连扣头，什么叫连连扣头？c、我们一起来读读调达充溢感谢的话，引读：感谢地说：“感谢你的
13、救命之恩，d、调达感谢得快要落泪了呢，出示词语：感谢涕零，齐读。e、人非草木，孰能无情，他怎能不感谢呢？谁来读好它？指名读。f、学他的样子，齐读。师：这是的调达，真是出示：感恩戴德。2、出示：屏显：调达看了皇榜，心想发财的时机来啦同学们，他看到的是一张怎样的皇榜？指名读皇榜的内容。读懂皇榜的内容了吗？他会怎么想？评价：调达呀，调达，你怎能忘了自己的誓言呢？调达呀，调达，做人怎能不讲诚信呢可他刚刚发过誓，让我们来读读他刚发的誓言。出示：屏显：调达慎重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。他会怎样发誓？想象说。我发誓。像他那样表情肃穆，语气坚决，就叫慎重起誓。这时他还记得那些誓言？出示图
14、片：看，现在的调达想到的只是重金悬赏，是发财的时机,他遗忘了对九色鹿的承诺，遗忘了九色鹿的救命之恩,这就是他-一个见利忘义、背信弃义、以怨报德的小人.3、像他这样的人，他的灵魂是？-屏显：肮脏、卑劣、丑陋。小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义四、故事高潮，朗读牵引1、师：因为调达的出卖，国王理解调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。让我们把握人物的特性，踏着情节的节拍，共同领会故事精彩的高潮局部。点击出示最终两个自然段。师：此时的九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。生齐读：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。师：可危急即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们和乌鸦一起叫醒它吧！生齐读：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！师：可一切都来不及了。九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危急。
