《五年级教材梳理（习作）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级教材梳理（习作）.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级教材梳理（习作）阅读(3)评论(0)发布：马景平分类：参与教研发布时间：2015-11-01 21:35:00专项部分习作本册书的整体框架这一册共七篇习作，它们分别是：习作1：本次习作教材中提供了三个可供选择的角度：写自己在读书经历中的故事；整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论后，写下经过和自己的看法。习作2：想象作文二十年后回故乡。习作3：写一篇说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。习作4：可以写一件小事；也可以从一条格言警句、一幅漫画写起。习作5：通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；
2、同父母说说其他心里话习作6：本次习作是写读后感。习作7：本次习作，安排了两个内容供学生选择：一是学习开国大典场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。指导第三单元一、教学目标1、用本单元学习的写说明文的方法，练习写一篇说明文。2、在实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。二、教学重点在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。通过习作灵活运用从本组课文学到的说明方法介绍一种物品。三、教学难点学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。四、教学过程第一课时作文指导（一）审题，确定习作内容默读本次习作的
3、要求，和同学交流一下。确定习作内容。（二）作文指导：怎样写说明文回忆一下什么叫说明文。写说明文常用的方法有哪些？（三）选择物品，分组讨论根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的分为一组小组内交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。(如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)为了让人家了解你喜爱的物品，想一想需要用上哪些说明方法来说明自己准备的物品
4、，并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)小组内交流：按照怎样的顺序来叙述才能把这件东西介绍地最清楚？在充分讨论的基础上达成共识，确定介绍的先后顺序。回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励适时运用，但不要大量抄录。想一想自己在习作中可能会用到哪些修辞方法，但老师需提醒学生要用得恰当，不能为修辞而修辞。（四）自主习作，教师巡回指导根据小组交流情况，结合自己的独立思考，确定大致的写作思路动笔写作，要求书写工整，语句通顺。自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行
5、指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。第二课时习作讲评小组评议，修改评赏小组内互读互改，提出修改建议。全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。（）你认为你的这篇习作最突出的优点是什么？并说出你的理由。（）你觉得这篇习作的不足是什么？应该怎样修改才比较合适？（）全班同学针对优缺点提出自己的意见和建议。根据讨论情况再次修改习作。习作展示，优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。借鉴优秀习作，进一步加工提升自己的习作。附：例文我的小闹钟我的小房间里有许多别具一格的东西，有活泼的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美丽的小花，有经典的童话书，有一个大大
6、的书柜，书柜上面有一个微波炉可是这些东西我并不是很在乎，我只喜欢床头摆的一个小闹钟。这个小闹钟十分可爱。它的外形是一个机器猫，天蓝色的身子，显得机器猫十分的肥胖，一双白白的大眼睛下面，长着一个红红圆圆的大鼻子，一张弯弯的嘴巴总是冲着你笑，一副憨态可掬的样子，十分可爱。机器猫的肚子里是一个大表盘，12个彩色的数字均匀地刻在了表盘的一周。表盘里住着四个兄弟，时针是老大，分针是老二，秒针是老三，定时针是老四。四个兄弟里，走的最快的是老三，只要它转动一圈，老二才动一下，老二已经走了一圈，老大才动了一下，它们三兄弟就这样有规律地在表盘里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在机器猫的肚子里转来转去。老四最小也
7、最懒，只有你转动发条时，它才很不情愿地慢慢地挪动一下，如果你不调动它，它就一动不动的坚守在自己的工作岗位上。“懒虫起床,懒虫起床”小闹钟又像往常一样，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6点20。我还想再睡一会儿，便把头蒙在被窝里，可我听见小闹钟那急促的滴答滴答的声音时，我仿佛想到了时间的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起来。俗话说的好，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。小闹钟就这样时时刻刻提醒我要爱惜时间，遵守作息制度，养成良好的生活、学习习惯，它是我朝夕相处的知心朋友，陪伴我走着漫漫的成长之路。我喜欢你小闹钟。第四单元一、教学目标：1、引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自
8、觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。2、打开学生习作思路，围绕所选内容写清过程。习作内容要具体，感情要真实，能让读者得到启示。二、教学重点：写清是什么（内容）和有什么启发是本次习作重点。三、教学过程：第一课时（一）导入新课：结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。都分别谈出了内容和启示，今天我们就来写一写。（二）畅所欲言，说“启示”1.、板书“启示”；教师引导学生理解“启示”的含义，再结合学生已学过的课文深化理解。2、同学们，你们学过“必须把这条鱼放掉”这篇课文吗？它给你什么启示？你们还学过哪些课文，也给你带来启示？3、生活中的一件事，印
9、象深刻的一句格言，引人深思的一个故事、报上的一幅画都能引起我们的思考。这“思考”就是给读者的启示，请你围绕“启示”这一个主题，写一篇小短文。为了提高你的习作质量，我们提示你以下几点：（1）定一个好题目；（2）可选择你生活中的一件事、你喜欢的一句格言、你喜欢的一幅画，内容要具体；（3）选材真实，能给读者启示。4、看老师的提示：这里告诉我们可写什么？有哪些要求呢？（板书：生活小事、格言、小故事）读了老师的习作提示，你有什么疑问吗？学生自由发言。（三）结合生活，议“启示”1、师：同学们，打开你生活记忆的仓库，也许是生活中的一些小事；也许是你最喜欢的一句格言；也许是你读过的一个故事，也许是你最受启发的
10、一本书，它们都能给你们带来启示。下面各自静心思考一分钟，想好后小组讨论。2、结合学生的生活，学生交流对话，互动谈启示。师：同学们，把你们想好的内容，用一句话或两句话按下面的格式说：我经历了（）这件事，让我明白了（）。读了（），让我想起了（）。（四）独立习作，写“启示”1、同学们，习作就是把简单的话写“长”，这个长也就是我们说的具体些，写清事情发生的前前后后。现在就请你们把刚才你们写的那句话，再多问几个为什么，怎么样，把它写丰富些，可自由写，写完后修改。2、学生独立完成习作3、誊抄习作。第二课时（一）交流评议，评“启示”1、学生自评或互评。（同桌互相读自己的作文，要求：一是认真听对方的习作片断，
11、看能否听懂对方习作表达的启示。）请你读读自己的习作，同桌要认真听，看看对方写的文章能否给我们启示。读要读得清晰、吐字准确，语气连贯。2、师生互动点评。（分别抽取三种类型的习作来展示：一是从生活小事得到的启示；二是从自己喜欢的格言中得到的启示；三是从书上看到的故事得到的启示。）（二）对比交流，比“启示”1、同学交换习作，认真阅读，与自己完成的习作对比，看一看谁的启示更深刻。2、交流优缺点。提示：（1）注意表达顺序，把自己想说的东西写清楚。（2）习作时，到底要按什么顺序来写，同学们应根据自己的习惯确定，从中获得的启示可以写在开头，可以写在结尾，也可以写在故事中。（三）布置任务，改“启示”1、根据交
12、流情况，进一步修改自己的习作。可以改正错别字、不恰当的词语、不通顺的句子，可以补充，使习作变得具体；觉得自己写得不尽人意，可以重新写。改后还可以读一读。2、教师小结：生活的启示，像秋雨一样密集，像山风一样连绵不断；可它又犹如江河鼓浪时的水珠，一掠而过，犹如黑夜中的闪电，稍纵即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的执着者、思考者，才最有希望抓住它。希望同学们继续以“生活中的启示”为主题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次写作。学会收藏生活中的点滴启示吧，将来它会成为你人生中最大的财富！附：例文生活的启示生活中的每一件事，都让我有所收获，因为我得到了生活的启示。我喜
13、欢下棋。围棋老师见我有能力，便让我参加围棋兴趣小组。经过老师的培养，我的棋艺越来越好，兴趣也越来越浓厚了。在班里是一个颇负盛名的小“棋圣”但我不能心安理得的接受这个赞誉。因为我曾是一个不知天高地厚的家伙。有一天，老师让我和一个从中心小学转过来的同学下围棋。我看看了他，足足比我矮一个头。我轻蔑地笑了笑，漫不经心和他比试起来。渐渐，我惊讶了。看着他那自信的笑脸，我开始自暴自弃，果然不出我所料，他赢了。回到家，我生气的大叫一声，引来了妈妈，妈妈问我出什么事了？我把事情的经过从头到尾的告诉妈妈。妈妈顿时语重心长的对我说：“强中自有强中手，你现在知道了吧。人外有人，天外有天。俗话说：一分勤劳，一分回报。
14、因为你不肯努力，而别人付出的比你多，自然回报也很多，他也就赢了你。”夜深了，静悄悄的夜晚让我的心无法平静下来。这个夜晚，给我留下了太多的回忆和永久的启示。第六单元一、教学目标1根据习作提示,选择自身感兴趣的内容进行习作,写出最想对爸爸妈妈说的话。2通过习作感受家长的爱,表达自身真情实感。通过写与父母的沟通过程，增进与父母的了解，融洽家庭亲子关系。二、教学重点引导孩子选择好自己最想对父母说的话。三、教学难点如何让孩子通过习作进而较强与父母的沟通了解是本次习作的难点。四、教学过程第一课时习作指导（一）启发谈话，诱发动机谈话导人：上节课，老师和同学们一起交流了家长的爱以及对家长的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的家长。在生活中，有没有你不理解家长或者家长不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，再和他们交流、沟通一下吧。（二）创设情境，出示话题1.先自己想一想写什么，可以写如何体会父母的爱；可以写一写意见或建议；可以写自己的心理话。2自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，也可以写了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住：只要是爱的故事，无论大小，无论远近，都值得我们用心
