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1、名师工作室是什么？一、背景：现在,许多教育行政部门和学校都建有名师工作室,意图以名师带动教师队 伍建设.实践证明,名师工作室的成立,充分发挥了名师的示范、辐射和指导作用, 实现了资源共享、智慧生成、全员提升的目的,培养了一批师德高尚、造诣深厚、 业务精湛的教师。二、要求：名师工作室不是专家的实验室,也不是农民的温室大棚,无论是成员层次的 组成、成员地域的选择、研究方法的运用,它都应该成为从科研成果到实践运用 的纽带与桥梁,更好地、更多地为平民教师改善教育教学行为提供服务与保障.1名师工作室的成员要来源于教育教学一线.无论是领衔人还是工作室成员, 都应该直接从事本专业的教育教学工作,并且要包括一
2、部分普通教师或青年教师 （非名师）,从而体现工作室组成人员的层次性,为工作室研究主题的深入和有效 开展提供最直接的师资保障.同时,不同地区、不同层次的教师参与,会在这些成 员周围（或各自所在学校内）形成一个非团体性质的、松散型的研究组织,随着 工作室研究活动的持续展开,其效应必将被不断扩大,从而产生辐射.因此,这种 师资组成,除了工作室的核心型成员之外,在其外围还会有松散型和辐射型研究 队伍.当然,为了实现理论的引领,各个工作室也可聘请一些专家作为工作室的顾 问.2名师工作室的成员要实行条件准入制.也就是说在确定工作室成员条件后, 组织人员应该通过答辩、课堂实践、案例评析等方式对志愿加入的申请
3、人员进行 考核、认定. 首先,从条件上看,领衔人应该做到理念先进,能主动进行教育教学改革,具有较 强的教育教学能力及研究能力,基本形成自己的教学风格和教育艺术,教育教学 质量高,有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、 自我发展的愿望.其次,从形式上看,在报名之前要让其认识到参与工作室的目的, 以及对所研究主题的了解程度或参与兴趣；要考虑其所处地域对本专业、本主题 的需要程度,例如,常州市相当一部分名师工作室的成员就来自农村学校.3名师工作室要坚持草根化研究、行动研究.正是因为有了一线教师的加盟, 有了不同层次教师的参与,名师工作室的研究才可能成为草根化研究问题从学 校
4、、教师、学生、教育教学实践中来,然后在教育教学实践中寻找答案、解决问 题,及时地在教育教学行动中检验、实践、推广研究成果.这样的工作室,才是真 正意义上的工作室,而不仅仅是研究室、观察所、望站. 名师工作室要成为明师工作室.三、目标：教育要面向未来,名师工作室的发展目标自然也要着眼于教育的明天.因此, 名师工作室从研究主题上、从工作制度上都要着眼于教育、教师未来的发展.1确定研究主题体现前瞻.有人说,名师工作室是点的凝聚,夯实底盘；是线 的延伸,内化结构；是面的辐射,共享智慧.那么,维系工作室的点、线、面又是什 么呢?是着眼于未来的研究主题.因为名师工作室的目标不仅仅是为了培养一批 新名师,更
5、应立足于长远的教育事业.因此,我们认为,研究的主题要有前瞻性,应 该来源于教育教学实践,应该关注当前课程改革的方向,关注新时期学生发展的 动向,关注本地区教育教学、本学科亮点或存在问题.这样的一些主题,能极大地 促进地方教育资源的整合,有效提高教师研究能力,提升教育教学水平,促进学生 素质的发展.2明确发展职责和谐共生.名师工作室的成员体现了层次性,工作室应该成 为培养未来名师的摇篮,普通教师要努力成为骨干教师,今天的成员要成为明天 的领衔人.因此,在工作室内应该明确各自的职责,确立工作制度,形成工作常规, 促进整合发展.例如,常州市名师工作室的基本制度有：导师培养制,即为青年教 师量身制订成
6、长方案,促使工作室成员成长为在某一方面学有专长、术有专攻的 名教师；二是项目领衔制,即确立一项研究课题,开展教育科学专题研究；三是成 果辐射制,即将工作室成果以各种形式进行介绍、推广.同时,领衔人与教育行政 部门、领衔人与成员都要签订协议,加强过程与结果的考核,做到真正的制度保证. 以上制度实则体现了工作室在教师培养过程中吸收一批、发展一批、壮大一批、 带动一批、扩大一批、影响一批的思想,实现研究进程、工作开展的延续性.名师工作室要成为鸣师工作室.1名师工作室对内要倡导民主.也就是在研究过程中,不能搞一言堂和绝对 权威,允许有不同的声音发出,允许有不同的见解产生,百家争鸣才能百花齐放, 争论、争鸣之中才有智慧的火花闪现.因此,工作室要经常开展论文研讨、专著交 流、学术沙龙、研究报告会、教师论坛、公开教学、调查报告等一系列活动,不 断实践、总结、反思、批判.只有这样,工作室的研究水平才会整体提升,研究方 向才会不断走向科学.2名师工作室对外要积极宣传.首先,工作室要积极开展成果展示活动,宣传 和推广研究成果,如组织主题观摩、成果论证、研究网页、专题汇报等活动,不断 扩大影响力,吸引更多的人员关注或参与,形成工作室内外互动的研究局面,使研 究形式更加多元,研究过程不断生成.
