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1、认识钟表教学设计： 【教学目标】： 知识与能力：1、初步认识钟表的面，知道时针，分针及钟面的数字，借助已有的生活经验，使学生会看整时，并知道整时的两种表示方法。2、通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识。 过程与方法： 1、 通过观察、拨表等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣。2、通过操作、分析、推理等活动，培养学生参与、探究的意识。 情感、态度与价值观 ：使学生初步建立时间观念从小养成珍惜遵守时间的良好习惯。【重点难点】：1、整时的认读方法。 2、初步建立时间观念，会看钟表上的时间。【教具准备】多媒体课件，钟面模型。【学具准备】空白
2、钟面，指针，颜色笔，小钟面。【教学过程】： 一、 创设情境，激发学习兴趣。1、猜谜语：同学们，老师给大家带来一则谜语，你们猜猜。谜面是：“滴答、滴答走的急，日夜前进不休息。（打一日常用品） （设计意图：用猜谜语的形式引出新课，激发他们的学习兴趣）（根据学生的回答板书：钟表），你们在哪里见过钟表？2、欣赏： 师：今天老师也给大家带来了一些钟表，我们一起欣赏。（1）在黑板上贴出各种钟表的图片。（2）欣赏了这么多的钟表，你们知道钟表有什么作用吗？ （设计意图：这一情境，让学生欣赏各种钟表，唤起学生原有的认知体验，再通过问题的提出，唤起学生对时间的认识。）3、揭题：钟表可以告诉我们时间，帮助我们利用好
3、时间，今天我们就来学习有关钟表的知识。（板书：认识钟表） 二、 认识钟面： 1、请同学们拿出自己准备的钟表，观察钟表面上有什么？ 2、学生汇报： （1）有1-12个数字。 （2）有两根指针，长针和短针。师：它们有什么特点？组织学生交流讨论。师：又粗又短的是时针，（板书：时针）又细又长的是分针，（板书：分针）同学们观察的很认真，认识了时针和分针，以后大家不要再叫长针和短针了，而要叫时针和分针，跟着老师读。 现在我们看时针和分针分别在什么地方？ （时针和分针是顺着112的方向走的，这个方向就是我们说的“顺时针方向”边说边演示） （设计意图：具体操作观察，认清时针和分针，为认识时刻做准备）三、 认识
4、整时。 1、 会看整时： 师：请看这个钟面，这是大人每天上班的时间，你们认识这个时刻吗？你是怎么知道的？ 小结：钟面上分针对着12，时针对着8，就是8点，在数学中我们说8时，（板书：8时） 巩固：（出示两个钟面）a.这两个钟面你认识吗？同桌互相说说钟面上的时间，并说说你是怎么看的？b.这两个钟面的时针、分针有什么相同的地方，又有什么不同的地方？ 教师小结：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。 （设计意图：在交流讨论的过程中知道时针、分针的指向特征，掌握了整时的看法。） 2、 会拨整时：师：我们认识了整时，想不想动手来拨整时？请同桌两个一个说出几时，一个拨，也可以一个同学说出自己喜欢的
5、时刻，另一个同学来拨。 反馈：请3个同学上台来拨时间，大家可以考考他们。 指明一个同学拨时间，让大家来认是几时 （设计意图：通过多种形式，让学生主动参与，探索出认识整时的方法再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。） 3、 会认电子表： 师：今天早上老师要在7时上班，到学校门口看了一下手机，显示7:00，（板书：7:00）你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？ 小结：我们看电子表时，中间有两个小圆点，前面是几，后面是“00”就表示是几时，例：6时还可以用6:00来表示，（板书：6:00） 巩固：学生自己练习用两
6、种方法表示钟面的时间，指名上黑板展示 师：你还在哪里见过这样表示时间的（设计意图：通过创设看手机的情境，使学生学会用电子表表示时间，使他们意识到数学和生活的联系，并且丰富他们对时间的感性认识。） 四、感知时针一天走2圈：师：看到大家学得这么好，老师送给你们一个漂亮的钟面。出示漂亮的钟表模型。你们知道钟面上显示的是几时吗？平时这个时间你们在做什么？为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个10时，上午的10时和晚上的10时。因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下 午 这些词语（设计意图：让学生思考富有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个10时，既拓展了学生视野，又培养了思维能力。）五、应用新知，巩固练习： 说说钟面上表示的时间是几时？这个时间你们一般在干什么？ （设计意图：选取学生熟悉的生活情境，让学生说说自己的作息时间，调动学生参与学习活动的积极性，让学生学会科学、合理的安排自己的作息时间，达到学以致用） 板书设计： 认识钟表 时针和分针钟面: 12个数字 6时 6:00 12个大格 7时 7:00
