回眸世界杯（开题指导）.doc

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1、 基于网络环境下的综合实践活动 回眸世界杯（开题指导）教学案例 宁波市太古小学 郑丹一、设计理念：1构建一个适合于培养学生信息素养和自主探究能力的学习平台。 综合实践活动不是一种简单的手工劳动，也不同于简单的兴趣活动。实施综合实践活动，要考虑信息时代对学生发展的现实要求，要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容和实施过程中。要以建构主义学习理论为理论支撑，由教学的组织者构建一个平台，在这个平台上，学生借助师生之间、伙伴之间的协作，自主发表、甄别、分析、判断信息材料，从而通过探究形成意义的建构，获得知识和体验。 2强调学生信息素养和自主探究解决实际问题的能力培养。 我们在整合过程中不能光看学生的

2、最终的成果，更重要的是要追朔这个成果形成过程，学生参与的经历过程，整合的成效体现于学生信息素养和自主探究能力培养的过程之中。二、教学案例【开题课目标】：1、通过活动让学生对世界杯有个大致的了解。 2、让学生在活动中学会一些问题解决的策略，能用归类的方法把零散的问题组合成系列问题，并确立子课题。 3、培养学生分工合作意识，为学生后续探究活动做好铺垫。 4、借助网络技术，实现综合实践课程与信息技术的整合，培养学生利用网络进行自主学习的兴趣和方法。5、通过活动情境激发学生对世界杯的兴趣，释放学生的内在需求。【开题课准备】：PPT课件、bbs、活动计划表【开题课过程】：一）导入：师：今年夏天，有一件让

3、全世界球迷为之振奋的体育赛事是什么？生：世界杯。 师：虽然我们中国队没能进入世界杯，但我们今天还是一起来回眸一下世界杯。师：关于世界杯，你都了解了些什么？生1：我知道在本次世界杯中意大利夺得了冠军，法国队由于点球失误只获得了亚军。生2：在这次世界杯中，齐达内由于用头撞对手，而被罚下了场，真是遗憾。生3：我知道这届世界杯得吉祥物是一只狮子.生4：我还知道06年世界杯是在德国举行的，开幕式时的盛况我也看了.（师用PPT适时出示一些学生谈到的资料）师：看来大家对世界杯的了解可真不少，那这么多的信息大家都是怎么得来的？生：上网、看书、广播、电视.（师：板书记录）师：真不错，刚才大家所说的都是我们获取信

4、息的途径。我们在与他人的交流讨论中也可以获取信息。我们以后的学习也经常要用到这些方法。师：在世界杯中，大家肯定都有自己最感兴趣的问题。今天我们借助于网络，请大家把自己最感兴趣的问题发表于足球论坛中。由于我们等会的子课题要在大家发表的问题中产生，我们来比比谁提的问题最有价值。如果你已经发表好问题，对别人的问题你能直接帮助解答的，请直接在BBS中进行回复。（师讲述发表的要求并一边刷新看学生所发表的问题。）生1：我想了解更多罗纳尔多的信息？生2：我们中国队怎么老是进不了世界杯，何时才能在世界杯的战场上看到我们中国队的身影？生3：这次世界杯的吉祥物是一只狮子，那以前几届世界杯的吉祥物又是什么呢？生4：

5、很遗憾我没能看过这次世界杯，谁能给我提供一些具体的战况呢？马上有学生进行回复：1/4决赛57 2006/6/30 23:00 德国-阿根廷 5-3(p) 柏林58 2006/7/01 03:00 意大利-乌克兰 3-0 汉堡59 2006/7/01 23:00 英格兰-葡萄牙 1-3(p) 盖尔森基兴60 2006/7/02 03:00 巴西-法国 0-1 法兰克福半决赛61 2006/7/05 03:00 德国-意大利 0-2 多特蒙德62 2006/7/06 03:00 葡萄牙-法国 0-1 慕尼黑3、4名决赛63 2006/7/09 03:00 德国-葡萄牙 3-1 斯图加特决赛64 2

6、006/7/10 02:00 意大利-法国 6-4(p) 柏林生5：世界杯中，各国的球迷真是疯狂，如果我们中国队能打进世界杯，我一定也会在脸上画上我们中国的国旗。 .二）寻找解决问题的策略师：面对这么多同学们感兴趣的问题，我们该怎么来解决呢？生1：一个一个来解决。生2：这样太费时间了，我们可以把许多相同类似的问题归成一类，我觉得这样比较清楚，又节省了时间。生3：最好能选个组长，带领大家一起研究这个问题。 . 师：刚才大家想出了这么多问题解决的策略，你觉得哪种方法是最好。生：我同意凌学臻刚才说的把问题进行归类整合的方法，这样可以大家一起来完成工作，如果我自己一个人做可能会搞不好。生2：我也同意把

7、问题进行归类整合，这样大家可以团结合作，节省了很多的时间。师：老师非常认同刚才同学说的把问题归类组合形成系列问题的做法。那请聪明的同学讨论一下，你觉得刚才大家提出的问题可以归类组合成几类问题？生：四人小组讨论、归类组合问题。 交流、汇报。生1：我们小组经过讨论，把大家的问题分成了四类，分别是足球明星、啦啦队的表现、外国球队的表现和中国球队的表现。生2：我觉得他们组还少讲了一点，一个同学还提到了世界杯的吉祥物，我觉得这个也可以归成一类。生3：我觉得第一组说的外国球队和中国球队的表现这两类，可以合成一类，因为他们都是讲球队的表现。 （师：板书学生归类成的四个子课题：我喜欢的足球明星、我眼中的啦啦队

8、、我喜欢的球队、世界杯的吉祥物）三）竞选子课题组长师：刚才大家把问题归类成了这些子课题，下面我们要来竞选子课题的组长。（PPT出示组长竞选的要求：要说说自己选择这个子课题的理由及自己初 步的设想。）生1：我想竞选我喜欢的足球明星这个子课题，因为我对一些明星比较了解。如果我能竞选成功的话，我会带领大家一起上网查资料。生2：我也来竞选我喜欢的足球明星这个子课题，因为我足球踢得很棒，对明星了解比丁晓天多。我会小组得成员分成三组，一组是网上查资料的，一组同学把这些资料进行整合处理，还有一组同学把最后整理好的资料做成版画，展览给我们全校的同学看，让大家都来了解这些足球明星。师：还有同学想竞选的吗？（学生

9、已无人再举手） 那你觉得这两位同学哪一位更能胜任足球明星这个子课题组长的职务呢？生1：我觉得凌学臻比较合适，因为他刚才说的计划非常详细，我相信他做一起也一定会非常好的。生2：我也同意。 .师：现在我们子课题的组长已经确定了，如果你也对这个问题感兴趣的，请你站到组长的后面，与他共同来研究这个课题。生：自由组合。(气氛非常活跃)师小结：既然我们自己选择了活动内容，那么在活动中就要注意团结合作，齐心协力把小队利益放在首位。四）、方法指导1、指导如何开展活动。课件出示：A、可根据老师给你的表格填写，还可以聘请助手（如老师，足球爱好者），有自己想法的，也可以添加，修改。B、希望能根据本组实际取长补短，制

10、订出一份较具体的活动方案。 C、在活动的过程中，整个小组成员要团结合作、敢于质疑、敢于创新、战胜困难。 D、指导任务分工：有了大致的思路、想法，开展活动是需要分工、合作，子课题组长的才能此时要发挥出来。你可以给你的队员进行分工，课件出示：如采访员、记录员、资料搜集员、资料整理员、汇报员等。一项工作也可多人合作，可以根据自己活动的主题，聘请家长、老师或专家组成你们的智囊团。）五）、讨论活动计划生：在组长的带领下在网上填写活动计划表。师：巡回指导。（选取一组交流汇报）六）小结良好的开端是成功的一半。由于时间关系，请各个小队在课后完善活动计划，并依照计划开展活动。相信凭着同学们的智慧和团结合作的精神

11、，能在活动中收获阅历、收获思想。如果遇到困难，欢迎随时找老师，老师将和大家一起参与到活动中来。附：“回眸世界杯”小课题研究计划 2006、9子课题题目指导教师班级课题组成员组长活 动 计 划任务分工活动步骤阶段时间任务（我们想研究）方法、途径负责人准备研究整理汇报活动所需要的条件： 预期的成果：三、教学反思：本节课是一堂信息技术与综合实践活动的整合课，本课的设计以建构主义学习观为理论指导，以学生自主学习为主，教师引导帮助，小组探讨研究，使学生学习的自主性得到了充分的尊重。依托网络学习平台，试图让学生在真实的网络环境下进行实战操作，真正培养了学生的信息素养。1.结合学校特色开展主题活动。综合实践

12、活动作为一门新兴课程，此课程是课改的新生事物，是改革核心理念的一个重要载体，是亮点，又是难点。本学期，我们学校结合自己的足球特色，结合刚刚过去的06年世界杯，开设了回眸世界杯这一主题综合实践活动。在活动目标的定位、活动主题的提出、活动实施步骤中都围绕着学生的生活及兴趣，赢得了异想不到的收获。学习任务贴近学生的生活，富有趣味性，又能引导学生通过校“小甲A足球论坛”发表信息、评价信息、根据获取的信息、合理地解决实际问题的过程。全面、综合地体现了信息问题解决的过程及其对学生信息素养的培养。2. 给学生搭建展示的“舞台”。教师摆脱了教材中知识点的束缚，将内容做了合理的改编之后，从整体上把握知识，并呈现

13、知识结构，构建了一个让学生充分施展才华的舞台。课堂上，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，课堂活动始终以学生的自主学习为主，这种充分尊重学生的态度促使他们积极地投入每一个环节的学习中。3.让学习小组成为“主角”。小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。在小组中，学生可以一起查找需要的资料，可以相互探讨解决问题的方法，也可以有不同的观点和争论，这样的学习氛围无疑是有利的，他既在最短的时间内集思广益，相互学习，获取最多的信息和最高的效率，又培养了学生的团队合作精神。故本课在子课题确定后就让学生按照自己的兴趣爱好组成学习小组，开展小组探究活动。但对

14、 探究小组的人数应有个大致的规定，一般不要超过8人，否则达不到理想的探究效果。4. 使学生保留“不同的声音”。学生对于世界杯最感兴趣的问题并不是每个人都雷同的。所以，本节课借助BBS（网络论坛）这一途径，让学生在论坛中发表自己感兴趣的问题，真实地体现了每个学生“不同的声音”，弥补了课堂发言中某些学生由于胆小而不敢表达的“声音”，或是由于时间关系而来不及表达的“声音”。教学设计非常开放。5、给老师提出了更高的要求。 利用网络进行教学，每个小组、每个学生所提出的问题、所获取的知识有很多是不一样的，而且会带来很多生成性的知识。教师的引导也不象学习其他课程那样能提前做一些准备，这就对教师本身的科学素养、足球知识等提出了更高的要求。当然在信息技术处理方面更对老师提出了严峻的考验。