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1、寻觅春天的踪迹教学设计一、 教学目标1. 积累关于春天的节气、俗语谚语、古诗句及散文里的相关内容，以提高语文素养。2. 学练结合，加深对春天的体验与感悟，提高自然观赏和艺术欣赏的能力。3. 学会从自然、生活中选取素材，抒写心中美丽的春天。二、 教学重难点1. 注重“春”文化知识积累，激发热爱春天的情感。2. 学会用适当的方式表达自己的感悟，写作时将描写与抒情相结合。三、 教学方法启发引导法、问答点拨法、自主合作探究法四、 教学课时一课时五、 教学过程1.导入智慧课堂你和我，智慧树结智慧果。本节课中表现突出的同学将得到智慧果，贴在智慧树上。大家把自己最好的一面展现出来。同学们，春天是一年中的第一
2、个季节，万物复苏，草长莺飞。让我们擦亮眼睛、带上智慧，一起寻觅春天的踪迹。2.分板块开展活动a.歌曲里的春天美丽的春天在哪里呢？动听的音乐告诉了我们答案。请听歌曲，听完后说一说你眼前浮现出什么样的画面？（播放春天在哪里片段）学生回答。如提到青翠的山林、红花绿草、黄鹂鸣翠柳（贴智慧果）板书（贴上写有“歌曲里”的长条卡纸）教师总结：这真是一个生机勃勃的春天。b.节气里的春天在中国古代订立了一种用来指导农事的补充历法，即二十四节气，它也是我国劳动人民经验的积累和智慧的结晶。属于春天的节气有哪些呢？请看以下三组，在每行四个节气中选择出一个是春天的节气。看谁找得快又准。学生回答。第一组里正确的是惊蛰。（
3、贴智慧果）教师补充：这是第三个节气，即春雷乍动，惊醒了蛰伏在土壤中冬眠的动物。第二组里正确的是雨水。（贴智慧果）教师补充：这是第二个节气，每年正月十五前后，此时气温回升，降水增多，取名雨水。第三组里正确的是谷雨。（贴智慧果）教师补充：这是第六个节气，源自古人“雨生百谷”之说，是播种移苗、点豆的最佳时节。为便于记忆，聪明的人们把二十四节气编成了小诗，其中的一句是“春雨惊春清谷天”，包含了属于春天的六个节气。除上述的三个外，还有“春”，即立春；“春”即春分；“清”即清明。因此，节气里也有春天。板书（贴上写有“节气里”的长条卡纸）同学们一起读两遍，加深印象。c.谚语俗语里的春天大家的声音洪亮，学习热
4、情高涨，你知道一天中哪个时间段人们的精力最充沛吗？学生回答。正所谓“一日之计在于晨”，这样的俗语是劳动人民智慧的经验总结。关于春天的俗语谚语也不少。请看（出示相关内容）板书（贴写有“谚语俗语里”的长条卡纸）可这些也不全都是写春天的，你能找出哪句错误吗？学生回答。（贴智慧果）聪明的同学们都是小小老师。d.诗句里的春天我国是诗歌的国度，在众多的古代诗歌作品中，歌颂春风、春雨、春花、春草的诗句有很多，请开启你们的智慧大门，填入正确的字词。可自主思考也可合作完成。（贴智慧果）师生共同填好后，学生齐读一遍，提问：你还知道哪些关于春天的诗句？学生回答，师生点评。（派代表贴智慧果）春天在诗句里。板书（贴写有
5、“诗句里”的长条卡纸）同学们的语文素养就是在这样一点一滴的语文知识积累中形成和提高的。e.散文里的春天从古到今，我国文坛上的名作就如闪耀着的璀璨星星。尤其到了近现代，一些散文大家写出优秀的作品，其中字里行间流露对春天的喜爱与歌颂。春天在散文里。板书（贴写有“散文里”的长条卡纸）请看出示春与散步里的几个写春天的句子，学生从修辞或句式的角度品析美句。小组合作、明确。（贴智慧果）教师点拨。f.习题里的春天学习与练习是紧密相关的。光说不练假把式，连说带练全把式。接下来我们从习题里找春天。板书（贴写有“习题里”的长条卡纸）（1）为图片配古诗句。（2）综合性活动题。学生思考回答，教师点评。（贴智慧果）g.佳作里的春天语文的学习离不开写作，学习了关于春天的知识，结合我们一起寻觅到的春天，你一定能写出最棒的作文。春天就在你的佳作里。板书（贴写有“佳作里”的长条卡纸）我们的作业：请以“春天就在身边”为题写一篇文章，恰当运用描写和抒情的表达方式。3.总结 我们一起寻觅了春天的踪迹，从歌曲里的春天开始，一步步边走边学习着，欣赏着，最终我们到达了目的地。一个大大的、美丽的春终于被我们找寻到了。（边讲授边把三个短长条卡纸贴在相应的位置上）智慧课堂已接近尾声，智慧树上结满了智慧果，同学们也收获了满满的知识。老师为同学们的表现点赞。下课六、板书设计
