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1、【从中考命题看作文教学的走向】作文教学 作文教学是语文教学重要组成部分，它不仅培养学生文字表达能力，更重要的是让作文追随人的成长，促进生命的发展。为此，根据语文课程标准的要求，结合目前作文教学中的问题，笔者分析了近几年全国各省市中考几百个命题，研究了它的走势，思考出今后作文教学的着力点。 一、作文命题出现的新趋势、新特点 打开这几年全国一些省市的中考试卷，作文命题可谓百花齐放，异彩纷呈，它一改清一色命题作文的呆板，显现得十分个性、多彩、鲜活，有以下几个趋势和特点： 1内容开放拓宽 这是全国各省市作文命题的共同趋势，其涉猎范围远远超出了学校校园和家庭小屋，放眼于大千世界，加强了与学生生活及现实社
2、会的联系，因此具有鲜明的时代感。如xx年北京海淀区命题作文“美在我身边”，xx年上海命题作文“充满活力的岁月”，辽宁的材料作文“和谐相处”等，都洋溢着时代气息。 作文试题向生活开放，从人生、社会、自然和学习等方面，撷取能触动学生心灵的精彩、鲜活的作文材料，引起学生思考。涉及人生的文题如：xx年海南的话题作文“交流”，xx年河南的“学会爱自己”，北京海淀区的“学做人”，湖北武汉的“善待自己”，云南昆明的“认识自己”，广西南宁的“学会放弃”，宁夏的“成长的滋味”，xx年陕西的“我长大了”，湖南长沙的“心灵鸡汤”，四川的“学会理解”；涉及社会的文题如：xx年上海的“我们的名字叫”，xx年辽宁的“餐桌
3、”，xx年上海的“我的视线”，江西的“，触动了我的心灵”，山西的“你准备好了吗?”等；涉及荣辱观的文题如：xx年乌鲁木齐的“爱惜”，甘肃的“父(母)爱如(像)”、内蒙古的“回报”，湖北武汉的“感恩”等；涉及自然的文题如：xx年黑龙江的“人与自然”，青海西宁的“动物也是我们的好朋友”，湖北武汉的“水”等。可以说涉及社会生活的各个层面、各个角落，有现实的，也有非现实的。 2强调作文个性 大量试题中，占相当比例的是要学生写出个人的感悟和思考，表达自己的独到见解，体现出作文的个性。这就一扫说套话、假话的劣习，提倡说心里话、抒发真情实感，引导学生表达自己对人生经历的欢乐、痛苦、成功、失败、愧疚、挫折、烦
4、恼等。如xx年四川成都的“习惯让我”，xx年山西的“(付出、独处、看球赛)也是享受”，云南昆明的“是一种幸福”，广西南宁的“青春因而精彩”，海南的“我的另一片天地”等，无一不是。在其中，学生谈是非、辨真伪、论荣辱、议美丑，张扬了个性，抒发心中激荡之情，表达自己的真知灼见，真正做到“我手写我心”，体现了作文的“我这一个”，这对学生个人的情感、态度、价值观既是提升也是检验。 3提倡想象能力 让学生插上想象的翅膀，是精彩作文的亮点。这些年很多省市的命题更重视激发学生的想象力，让学生把对生活的感受和思考联系起来，敞开文思，驰骋思想，活跃构思。有的则更大胆，如xx年江苏扬州的话题作文“忽略的，有时是重要
5、的”，xx年宁夏和xx年广州的看图作文，甚至xx年宁夏试卷出了这样一个题：“荒岛上生活着一群三只眼的怪人。有个人想捉一个回来；而荒岛上长着三只眼的人又从未见过两只眼的怪人那么这前前后后会发生什么?请你发挥想象和联想，概括材料，自拟题目作文。”真是独出心裁，令人刮目相看。 4鼓励创造思维 创新精神的培养是素质教育的重点，作文是一个很好的培养平台。在各省市命题中，启发、挖掘学生的创新潜能，显得日益突出。作文本身是一种创造活动，题目的有关启示，拓展了创新的思路。如xx年江西的以“点亮”为话题，拟题作文；xx年天津的命题，在做了若干“根”的富有哲理的提示后，让学生以“根”为话题作文；贵州贵阳的试卷在叙
6、述了古今中外名人发现的故事后，让学生以“发现”为话题作文，都在启迪学生创新。很多省市的题目是自拟题目，自选文体，自择角度，自立主题，自编故事，让思维不受束缚，有助文采飞扬，才华显露，脱颖而出。各地均把“有创新、有创见”作为了评分的重要标准，有的甚至明令创新加分。 5文体要求淡化 在作文命题中，多题选作，淡化文体的要求也普遍存在。话题作文、命题作文、半命题作文、材料作文、看图作文、续写等，呈多样性。以xx年30个省市试卷中的50个题为例，其中话题作文为21个，占了主体地位，其余命题作文9个，半命题作文10个，材料作文7个，看图作文1个，想象作文1个，续写作文1个。其中多数命题要求除诗歌、戏剧外，
7、文体不限，可叙述描绘，可议论感悟，可夹叙夹议，淡化了文体，甚至有一个试卷命题允许写诗歌。在30张试卷中，两题自选的有18个。这充分体现了以学生为本，注重开放，让学生有充分立意、选材、构思、展示个性的空间，写起来得心应手，增大了成功的机率。 二、作文教学改革的几点建议 中考作文出现的新趋势新特点，可谓喜人。它是符合语文课程标准的，体现了素质教育的要求，有益学生的发展、能力的提高，同时又给今后作文教学提出了新的要求。为此，对今后教学的着力点提出以下建议。 1着眼生命淡漠功利 作文教学也要实现人文性、工具性的统一，既立言，又立人，这是我们的指导思想。作文是学生的一种生命状态，是生命发展、身心发展、情
8、感发展、个性发展的运动过程，是学生发展自我的修炼过程，是人文精神的培养过程，教师应为之助力、辅导、服务。这是教育理念的变革。有了这种理念，就可以走出单纯为考、为分的功利怪圈，就可以更大胆地从多方面、多角度、多侧面去指导学生做人作文，就可以克服：平时作文给个题目，缺乏范例陶冶和迁移，缺乏情境的呼唤；批改作文，就是那么几句生硬套话评语，令学生生厌。学生那种恐惧作文、厌恶作文、应付作文，进而演化出来假作文，背作文选，套话连篇、思想浅薄、内容苍白、双重人格等不良现象也会逐渐消失，真正让学生能说真话，抒真情，写真文，做真人，迸发出青春的智慧，用笔抒发自己内在生命感悟和本真情感，展现学生对历史、对社会、对
9、人生、对家庭的深邃体验和不懈追求。 2启发实践拓展生活 每当学生作文，总说没什么可写。究其原因主要是学生家校一线，生活单调，没有打开生活的空间，没有打开思维的空间。写作是要反映生活的。我们一是要引导学生关心世界风云、国家大事、 社会变革，要求学生每天看报，收看新闻联播，引导学生尽可能多地参加一些学校之外的社会活动，包括参观、访问、调查、学工学农学军等实践活动和多种动手活动，引导他们在实践活动中观察、思考、体验；这样扩大了生活面，丰富了经历，作文就有了生活基础。然后，对自己感兴趣的事发表看法，或写成短文或日记。坚持这样做，学生作文就会逐渐丰满起来，深刻起来，“大气”起来。二是介绍一些方法、技巧，
10、提供一些范例，教会他们怎么写，并努力写到自己所想的境界。 3引导读书重在积累 要使学生作文游刃有余，不断精彩，其中一个诀窍就是多读书。书中的人物、思想，作者的思想立意、描述刻画、表达方法，文章的结构、语言、修辞等都会潜移默化地迁移到学生写作的思路中。阅读是吸收、内化，写作是表达、外化。吸收与表达是双向运动的。多读书还可以用间接生活弥补直接生活的不足。多读书就积累了智慧，同时产生了表达、抒发的欲望。阅读是学生跟文本、跟大师对话，学生心中有了一尊尊高大的形象，有了一个个效法的榜样，写作文时的“大气”就会自然流泻。 4求异创新贵在日常 创造力、想象力是作文能力的基本要素，也是克服当前学生作文弊病的瓶
11、颈。要使学生具备这种能力，要靠我们日常训练，从点滴做起，反复习得。创新是作文的生命。创新作文需要“自由”，它包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。“精神的自由”即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。“笔墨的自由”即内容广泛，不受限制；形式开放，不受约束。在写作中，包括口头的、笔头的，都要反对人云亦云，反对千篇一律，反对一般化；提倡标新立异，推崇独出心裁，鼓励与众不同；搞一点异想天开，搞一点“放胆作文”，即便出一点偏差，也不必大惊小怪，我们可以积极引导，千万别伤了创新思维的幼芽。 5莫轻文体防止片面 尽管在中考作文试题中，有淡化文体的趋势，但这是针对原先强调某个文体而言
12、，而不是不要一定的文体；另一方面从试题看，文体要求显得更多样、更综合。因此，教学中更要对学生加强文体知识的学习和训练。只有把握了各种文体的特点和要求，才能自选，写出符合要求的作文。 由此而引申，我们在作文教学中要宏观把握，微观落实，注意防止一种倾向掩盖了另一种倾向。比如话题作文，是传统命题作文的发展，可以自拟题目，自定主题、自选文体，突出一个“自”。但这不是野马脱缰，任意狂奔，不是胡编乱造，结构失严、语言不畅；不是不要训练，自然形成。因此，我们作文教学应再“语文”些，作文的基本知识的传授、基本技能的训练是万万不可忽视的。 在作文教学中，不管怎么变，还是要强调注重积累。“厚积薄发”是语文学习的一个重要特征，更适用于作文学习。另外，无论如何命题，形式怎样，学生不论写什么，都要反映新的时代精神，唱响主旋律。可谓选材要新，立意要深，语言要美。这是总的要求，只有注意了这些，才能防止片面，全面提高。 (：天津市第四中学) 内容仅供参考
