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1、 第三节 重 力一、教学目标：1、 知道什么是重力，了解重力产生的原因。2、 知道重力的大小与质量的关系。3、 知道重力的方向、作用点以及铅垂线的应用。4、 激发学生对于科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，体验利用知识解决问题的喜悦。二、 教学重、难点：教学重点：探究重力的大小与质量的关系。教学难点：重力方向的理解与应用。三、 教学、实验工具：弹簧测力计、钩码、橡皮泥、面包、螺母、细线、剪刀、多媒体课件四、 教学过程：（一） 情景导入师：同学们，今天我们要上的是一堂物理课，研究物理问题的基本方法离不开观察和实验。所以，我们的研究就从观察开始。（二） 探究点一：重力的产生1、PPT展示
2、：“水往低处流”“抛出去的物体往下掉”等图片，请同学们思考产生这些现象的原因。2、形成概念师：为什么这些物体不落向别的地方，总落向地球表面呢？生：因为地球有吸引力.PPT出示：由于地球的吸引而使物体收到的力，叫重力G。3、 交流讨论：生活中还有哪些物体收到了重力？明确：地球附近的一切物体都受到重力。（三） 探究点二：重力的大小1、 PPT出示：用弹簧测力计测量物体重力的方法。2、 猜想：重力的大小可能与什么因素有关？生猜想：可能与物体的质量有关； 可能与物体的形状有关； 可能与物体的体积有关.3. 实验探究：（1） PPT出示器材：钩码（200g/只），弹簧测力计，橡皮泥，面包（2） 小组合作
3、探究：重力的大小与形状、体积的关系（分组比赛的形式进行，完成的在相应的组别下画勾） 实验结果：通过橡皮泥和面包实验可知，物体所受重力的大小与物体的形状、体积无关。（3） 小组合作探究：重力的大小与质量的关系把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测量出他们受到的重力，并记录在“自主学习单”的表格中。钩码物体质量m/kg重力G/N比值G/m123以质量为横坐标，重力为纵坐标，用实验测量的数据描点、作图。观察后思考：物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？G /N 21.510.5m/kg0.20.10.050.15小组汇报实验结果：（投影仪展示学生实验数据）实验结论：物体受到的重力的大小与质量成正比，两
4、者之间的关系是G=mg(粗略计算时，g取10N/kg)表示。(4)当堂练习：完成“自主学习单”反馈应用第1题。（四） 探究点三：重力的方向1、 引导学生思考：重力的方向是怎样的？2、 演示实验：（1） 用一根细线把重物悬挂起来，然后用剪刀把细线剪断。引导学生观察物体自由下落的方向。 明确：我们把悬挂重物的线叫重锤线。因为物体自由下落方向与悬线方向一致，我们研究重锤线的方向，也就近似的知道重力的方向。（2） 将重锤线放入一个装有蓝色液体的水槽中，观察重锤线与水平面和地面之间的关系。（第一次实验在水平地面进行；第二次实验在斜面上进行。）（3） 请学生上台，利用三角板比一比。得知：重锤线与水平面总是
5、垂直的。（4） 明确：重锤线的方向是竖直向下的，重力的方向总是竖直向下的。（5） 当堂联系：“趣味探究”请学生利用重锤线的知识，将一幅斜挂的画摆正。（五） 探究点四：重心1、 什么是重心？明确：地球吸引物体的每一个部分。但是对于整个物体，重力的作用就好像集中在一个点，这个点叫做物体的重心。2、 如何确定物体的重心呢？明确：一般质量均匀、外形规则的物体的重心，在这个物体的几何中心上。例如：粗细均匀的直棒的重心，在它的中心。3、当堂练习：完成“自主学习单”反馈应用第2题。五、 讨论和交流： 若地球上的物体受到的重力突然消失，将会出现什么情景，请你设想三个情景，并和同学交流。（生：.)六、 习题大闯关：完成课本P14“动手动脑学物理”第1-5题。
