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1、课题：声音的特性 科目： 物理 教学对象：八年级 课时： 1课时 提供者：郝桂廷 单位：汾阳市海洪初中 一、教学内容分析 声音特性这一节比较重要，通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低，振幅的大小决定声音的响度，音色决定声音的品质。教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。 二、教学目标 一、知识与技能 1、了解声音的特性； 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3、不同发声体发出乐音的音色不同二、过程与方法通过做“音调与频率的有关实验”和“响度与振幅有关的实验”进
2、一步了解和学习物理学研究问题的方法。三、情感态度，价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 三、学习者特征分析 八年级的学生对于声音已经习以为常，但对于声音的特性却不十分了解，他们有很强的好奇心和求知欲，但是这个阶段的孩子有羞涩感，可是大多数孩子内心的深处还是想表现一下自己；这个阶段的孩子有一定归纳逻辑推理能力，但还不够强；能够很好使用电脑和网络；有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高，并愿意参与分组讨论学习。 四、教学策略选择与设计 根据物理课程标准的要求，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的实践能力及创
3、新意识。 运用上生活中与教学内容相关的情况设计问题，引导学生设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的问题激发学生的学习 。 五、教学重点及难点 重点：1.能对生活中音乐的三个特性进行辨别；2.音调、响度、音色的概念及其相关因素；难点：探究决定音调、响度的因素。 六、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 美妙的歌声，使人心情舒畅，久久不能忘怀。下面请同学们一展你的歌喉，为大家唱首歌。教师点评同学的歌，（谁的调子高、谁的声音大等）引出今天所学声音的特性。 学生唱歌（2-3名同学） 感受、分辨声音的不同 创设情景，引起兴趣，激发学生的求知欲。 二、新课教学（教学重点） 音
4、 调 1，学生利用钢尺分组实验，探究声音的高低与哪些因素有关。2，（师）：问题设置、过程引导：（钢尺振动发声）a、钢尺是怎样发声的？b、把钢尺伸出的长度不一样多次拨动钢尺c、为什么要改变钢尺振动的长度多次实验？d、拨动钢尺时应注意哪些细节？ 3，演示：观察声音的波形4，什么是频率？单位是什么？人的听觉范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？5，生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？ 1.生分组试验让我们一起来探究：物品：钢尺，记录表格。过程：把钢尺紧压在桌边上，（1）将钢尺1/5伸出桌外；（2）将钢尺1/3伸出桌外；（3）将钢尺1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按钢尺
5、的手要用力压紧。（2）使钢尺两次振动的幅度大致相同。观察：钢尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 我的结论： 振动的越快， 发出的声音越高（音调越高）。2.观察、领悟男女同学发声音调上的差别。 3. 快速阅读，回答问题。 4.讨论后，回答 通过学生实验，让学生感知声音，激发学生兴趣。在实验中，逐渐培养学生观察、思考和归纳能力；培养学生团队精神和交往能力。 锻炼学生自学的能力，和归纳总结的能力。学以致用，联系生活实际。 培养动手能力及实验探究的能力。 从科学仪器
6、上，认识声音的三种性质，加深学生理解 让学生体会到由物理走向生活。 响 度 1，教师巡视、指导。 2，总结响度的大小与什么因素有关。 1,生分组试验物品：钢尺，记录表格。过程：把钢尺紧压在桌边上，（1）将钢尺1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将钢尺1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。操作关键：（1）按钢尺的手要用力压紧。（2）使钢尺两次振动的伸出长度相同。观察：钢尺两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？实验总结：请填表拨动方式 振动幅度 发声特点 轻轻拨 小 声音小 用力拨 大 声音大 2，我的结论： 振幅大 声音大（响度大） 音 色 1，示波器演示音叉、敲琴同是C调1音的波形,在示波器上的
7、波形图，有什么是相同的，什么是不同的？他们又反映了声的什么性质?2，声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。3，对于我们熟悉的人，我们没看到人，为什么听声音就知道他是谁？ 1、认真听，仔细比较，讨论后回答。 C调1音，音调是相同的，上下振动的幅度是相同的等，外形不同。 2、同学猜声游戏（闻其声便知其人）做完游戏回答 三、归纳总结： 乐音的三个特性 音调振动频率；响度振幅；音色不同发声体。 归纳可以强化学习效果 四、作业布置： 1阅读“科学世界”，把三类乐器的特点归类。2“动手动脑学物理”3利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。 整理归纳、形
8、成结构、自己动手，自主表述 布置作业，促进所学内容的迁移 七、教学评价设计 本节课，通过学生亲自动手实验，思考老师结合实验提出的问题，来检测过程与方法这一目标的达成度；通过课堂反馈，来检测知识目标，即声音的三种性质，音调、响度、音色是否理解；通过师生谈话、交流，促进学生的情感态度与价值观。分组实验，通过合作，各组通过实验现象，进行分析交流，总结得出实验结果。然后由教师给予各组总体评价。组与组之间对相互的成员给予评价。最终由教师给予实验结论。 八、板书设计 声音的特性一、音调1、频率：物体在每秒内振动的次数2、频率决定声音的音调，频率越高音调越高二、响度1、定义 物理学把声音的强弱叫响度2、物体振动的幅度叫振幅，振幅越大响度越大 三、音色不同的物体发出的声音具有不同的特色
