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1、积极的沟通，走近孩子的心人和幼儿园 吴丽珠案例背景通过学习纲要，并认真理解纲要中提出的“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感”“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。” 等要求，我努力做到以下几点：1、耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达；2、关注并敏感地察觉幼儿在活动中的反应。3、尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。 案例描写1、老师我来回答。这几天活动课上，每当老师提问时浚健都特别积极举手，可每次叫他起来回答，他却总
2、是不好意思的低下头，或者说不知道。开始那几次我总是示意他坐下，后来见他还是很兴奋的举手，就干脆让他来到我身边告诉他：“老师提问时你会举手是很棒的一件事，如果你能把答案告诉老师那你就更棒啦！”然后就引导他回答又或者是叫懂的小朋友告诉他，渐渐地他能小声回答问题了。2、我不要脱衣服。户外活动时。最近天气炎热，为了小朋友健康，户外活动时一般是帮他们垫上汗巾或脱掉上衣顺便做做阳光浴。但浚健对脱衣服感到很抗拒，一让他脱衣服就翘起嘴巴甚至哭起来，连去游泳都不肯脱，我感到很奇怪就问他为什么，但他不肯说。当时心里想可能他觉得脱衣服不好看，又或是家人教育过不让脱衣服，就决定让他慢慢适应，给了他例外可以不用脱。几次
3、后，通过和他聊天做思想工作，告诉他我们脱上衣是为了身体好，还可以做阳光浴等等好处，他终于慢慢接纳户外活动时脱上衣的要求了。案例分析案例中的浚健是小班的小朋友，聪明可爱，平时和小朋友游戏玩耍时的表达能力挺好，也很乐意和老师聊天，但总是在关键、紧张时刻语塞。在意别人对他的看法，如果发现旁人对自己有小小的不满都会感到很沮丧。在活动中我认真的观察幼儿的反应，发现问题后用适当的方式给予帮助和指导。以上两个活动就通过了我和浚健亲切、耐心的聊天，了解了他心中的想法，再给他灌输我的道理，从而让他慢慢改变。但当中也存在着很多不足：比如第一个活动，如果能在刚开始发现问题时就及时解决，效果可能会更好，还要给予及时的
4、表扬；第二个活动，当时我已经意识到可能是家人教育不能脱衣服，通过和浚健聊天也知道了是妈妈怕他着凉不让他脱衣服，但却没能及时的与家长沟通，影响了教育效果。虽然和幼儿近距离的沟通可以了解他们很多的真实想法，并从中找到很多解决问题的办法，但家园连手往往会有事半功倍的效果。策略措施要使每一个幼儿在幼儿园，在活动中都能感受到安全、愉快和成功。我想应该做到纲要提到的以下三点： 1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣；建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。多请幼儿讲讲自己身边发生的有趣的事，或者小故事。2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，乐意听故事。3、鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力。 大部分幼儿都喜欢和老师聊天，但却不敢大胆的向老师表达自己心中的想法和感受，教师多主动和幼儿聊天，多了解幼儿心中想法，鼓励幼儿多说话。为了能真正的使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。我要更深入的学习纲要，努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
