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1、试举例说明所学课程中感受最深的三个具体内容幼教十一班 裴淑霞通过远程教育学了了三门课程之后受益颇多，下面就三个具体内容谈一下自己的感受：一、 幼儿教师如何理解关心儿童（一）、热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿对被关注和被爱的心理需要。在我们进行的一项相关的调查中发现，幼儿喜欢某某老师，那是因为这位老师通过言行、表情对幼儿表示爱与关注。比如，幼儿说喜欢某某老师，那是因为“我住院时，她去看我。”、“她打电话叫我妈妈来接我。”、“她帮我梳头扎辫子。”、“她常摸我的头”、“她带我去她家”、“她说她喜欢我”、“她经常对我笑，还经常弯下腰来跟我说话。”、“我们出去散步时，她总是牵着我手。”、“马老师可喜欢我了，
2、她今天拉了我的手。”、“我喜欢李老师，因为她经常和我一起去倒垃圾。”、“我喜欢彭老师，因为她经常叫我发玩具。” 我们老师的上述这些行为，有些是有意的，有些是无意的。但它们在幼儿的心里却都代表着老师对他们的爱和关注。而这些爱与关注，不仅使我们成为幼儿喜欢的老师，而且也使幼儿园成为幼儿的真正乐园，成为幼儿真正向往的地方。（二）、尽量给每个幼儿创造成功的机会，满足他们成就的需要。在我们的教学过程中发现，幼儿喜欢某项教育活动，主要原因是因为这项教育活动能给他们以成就感和成功的喜悦。如许多幼儿说：“我喜欢滚大球游戏，因为我总是得第一。”、“我喜欢折纸课，因为我会折战斗机，我折的战斗机飞得最高。”、“我喜
3、欢猜谜语课，因为我一猜就中。”、“我喜欢舞蹈课，因为我可以到讲台上去跳舞。”、“我喜欢跑步，因为我跑得快，比赛总得第一。”、“我喜欢算数，因为我算得快。”、“我喜欢画画，画完后，可以把自己的画贴在教室。”、“我喜欢跳舞，因为老师说，我跳舞跳得好。”、“我喜欢画画，因为王老师说，我画得好，她还奖给我两朵小红花。”、“我喜欢做手工，因为老师说，我手巧。”幼儿心理的健康成长需要成功经验，哪怕是一点滴的成功，也会对幼儿的成长起巨大的促进作用。幼儿的成功经验来源于两个方面，一是活动本身就能给幼儿以成功的体验，如“我折的战斗机飞得最高”“我一猜就中”等；二是活动后得到的评价，如教师的表扬肯定也能给幼儿以成
4、功的体验，如“老师说我手巧”“老师说我画得好”等。我们应该创造尽可能多的机会，让每个幼儿都经常有机会获得成功的经验，这对培养他们的学习、生活兴趣，培养他们自信心是十分有益的。我们千万不可从幼儿期开始就让儿童觉得自己是个失败者，否则，他们将来在生活、学习和工作方面就很难信心地去应对。（三）、给幼儿创造一个相互尊重、相互关心、允许幼儿犯错误、富有同情心的，气氛宽松和谐的幼儿园环境，满足幼儿心理的安全需要。给幼儿创造一个符合其心理安全需要的环境对其心理的健康成长有着十分重要的意义。比如，对于刚离开父母来到幼儿园的孩子来说，离开父母进入幼儿园，这本身就是对他们心理上的一个很大的挫折。如果此时教师能关心
5、他们的情感需要，对他们温柔友好，他们就会觉得自己是处于安全的心理环境之中。经过一段时间之后，他们就会逐渐地确立起新的依恋对象，开展新的社会交往。同时，在这样一个心理安全、情绪稳定的环境中，他们就会不害怕父母的离去。二、 游戏在幼儿发展中的作用。幼儿喜爱游戏,不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。需要是一种动力,它能促进其日趋成熟。正是从这个意义上说,幼儿对游戏的需要,如同人类生存对劳动的需要一样,具有重要的意义。游戏能促进幼儿运动能力的发展生命在于运动,幼儿的生命活力在于生长,而运动能力将保证幼儿在生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力、动作的协调性
6、等,这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。游戏能满足幼儿生长时对运动的需要,并促进其运动能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进了幼儿大肌肉群的发育,使动作趋于协调;而折纸、捏泥、插塑、穿珠等则能锻炼幼儿手部小肌肉群的协调能力,使动作趋于精细。（一） 游戏能促进幼儿运动能力的发展。教师可以组织如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等，促进幼儿大肌肉群发展，并使动作趋于协调。手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细。当教师提供了这些游戏内容，幼儿便可根具自己的运动能力去选择游戏的内容，并在游戏中发展运动的能力。这样两者相辅相
7、成，运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。（二）游戏能促进幼儿认识水平的发展。幼儿的认识是从感知开始的。在幼儿生活中，再也没有任何其他活动能比他们在游戏中获得的感知更加深刻的了。由于游戏是幼儿自觉活动，其兴趣不仅可以在此聚集，也可以在此显示，更可以在此深化，即表现出热情高，倾注性强，对事物的观察注意更为集中和持久。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口说、手摸等各种感官的参与，来了解各类的性质，经过这样的时间所感知事物印象就深，记忆也牢。如冬天上学可以滑冰、打雪仗，让幼儿在冰上随意滑动，在雪地滚着越来越大的雪球，抛出去即会散开，放在手掌即会融化，感知雪与温度的关系；夏天在水里玩耍嬉戏，体会水的无色、无
8、味、会流动这些特点。一边游戏，一边认知是在幼儿园的课堂上用怎样生动、想象的教法，也难以达到的认识水平。（三）游戏能促进幼儿社会性的发展。角色游戏是幼儿通过扮演角色运用想象、创造性的反映个人生活印象的一种最典型、最有特色的游戏。因此角色游戏最适合幼儿社会性发展的需要。通过幼儿对社会生活的反映和模仿动作，有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力。如开设小店或创设一处参观场所，有利于在自然的情境中促进孩子们的口语交流。开设动物园还可以培养孩子们互相配合、统筹安排的意识和能力，比如说哪些人扮演动物，哪些人管理动物，哪些人负责售卖门票和验票等。一个动物园就是一个小团体，合作协商得好，就能有效运转。角色游戏
9、为幼儿提供了实践社会行为道德的机会，在游戏中幼儿通过扮演角色，反映现实生活中人与人交往的关系，模仿社会生活中人们的行为准则，学习劳动者的优秀品质，待人接物的态度等。这样幼儿便能通过游戏学习关心他人、尊重长辈等好的思想品德。三如何培养幼儿大能力1 信心（信念）；信心是个体生活的财富。父母需在言语上多表扬，多激励幼儿。2 动机；幼儿成就动机的最佳时期。 3 努力（习惯）；幼儿力所能及的事情，要让他们自己去做，去实践，不能“包办代替”，不能养成依赖的习惯。 4 诚实；要坚持正面教育，树立正面典型形象，使幼儿学有方向，学有榜样，陶冶其美好、诚实的性与情。 5 责任；要培养孩子的独立生活的能力，大胆的让
10、孩子自己去实践。6 毅力；对毅力的培养，特别要注意习惯的养成。一旦良好习惯成为孩子潜意识中的东西，那么，一切将出乎于心，出乎于自然。7 关怀（交往）；让孩子学会关怀，首先要给予孩子关怀，让爱滋润着孩子的心灵，让他们体会到被爱的温暖。久而久之，孩子也会用爱来回报周围的人，懂得关心他人。 8 团队合作 （合作）；要创设有利于合作的环境，营造浓厚的合作氛围。这样在精神上能给幼儿充分的自由，形成宽松愉悦的心理环境。 9 常识；教会孩子掌握基本的生活常识，这些常识是人生智慧。 10 解决问题；帮助孩子建立自信，认定问题可以解决；教会孩子学会坚持，培养他们解决问题的勇气。11 专注； 玩是最能引发幼儿的兴趣，因此父母要在游戏活动中运用兴趣引导幼儿的专心。例如我们班孩子在做蒙氏工作，数棒的延伸时，有的小朋友怎么摆数棒也摆不好，然后我就鼓励他说：“别着急，慢慢来，你一定会成功的，你可以找小朋友合作啊！然后他找了一个小朋友一起来搭数棒，他们可认真了，两个人还商量着怎么摆，摆成什么形状。我看到这里心里非常高兴。这就培养了幼儿的大能力。专注，合作，信心，努力，和解决问题等的能力。以上是我学习三门课程的感受。
