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1、课时教案学校: 教师: 年 月 日年级四 科目数学 课题乘法分配律的应用总课时12 第 7 课时教学目标1、 能熟练运用乘法分配定律进行一些简便运算。2、 使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题教学重点难点、知识点重点:能灵活运用乘法分配进行简便计算和解决问题。教学方法自主学习 合作探究 展示交流 自我完善 教具教学课件活动设计小组讨论3次,交流8次。答疑2次 过 程 及 内 容一、复习:1.口算:73+27 138100100-64 64189125 (4+40)252.在里填上适当的数。302=300+(300+2)43=300+22003=2000+(2000+3
2、)14=2000+二、新课探究我们已经学习了乘法分配律,今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便。出示102( )学生任意填上一个两位数。老师迅速说出它的得数,而不用笔算。出示:计算10243 小组讨论完成。全班交流算法。小练:(1)在里填上适当的数。300184=84+8492203=92(200+) =92200+92(2)计算10224出示:937+963学生在练习本上独立完成。找出不同的方法,进行板演。引导学生对比两种方法,重点理解、说明第二种方法。小结:这类题目的结构形式的特点是算式的运算符号一般是、+、的形式,也就是两个积的和。在两个乘法算式中,有一个相同的因数,也就是两个数的和要
3、乘那个数。另外两个不同的因数,一般是两个能凑成整十、整百、整千的数。小练:(80+8)25 32(200+3) 3537+6537 3829+38讨论:这个题目符合乘法分配律的结构形式吗?你能把它转化成乘法分配律的形式吗?怎样应用乘法分配律进行简算?小组讨论,全班交流,老师指导引导学生小结:我们运用乘法分配律间算时,一定要认真审题,观察算式的特点,有的不能直接简算,只要将题型稍加改变,就能进行简算。三、巩固练习1、根据乘法分配律把相等的算式用“=”连接起来。2312+2388(35+45)12(1125)425(4+40)讨论:2、3题为什么不相等?要使等号两边的算式相等,符合乘法分配律的形式,应该怎么改?3.P38/5四、小结谈收获。作业布置(含预习) P38/68和状元培优有关习题教学反思