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1、2023?雷雨?的教学反思?雷雨?的教学反思范文通用6篇身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应当怎么写呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?雷雨?的教学反思范文通用6篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。?雷雨?的教学反思1?雷雨?这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。我结合低年级学生的特点，遵循教化理念“学生是学习的主子，语文学习是特性化的行为，设计了符合我班学生的教学方法。课前预习时，首先我让学生在预习时初步感知课文内容，要求学生一边读一边圈诞生字组成的词语，再让他们自己找出难写的字，并说出理由。再比照本
2、课要求驾驭的生字，引导学生运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。书写的板块要引导视察，强调习惯，突出重点，促进了学生自主写字实力的提高。本节课我很注意朗读训练，记得有一句话这么说着；语文教学的所谓亮点首先应当在朗读上。本课语言精炼而生动，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象，感悟雷雨前后景物的改变。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育着学生的语言的感觉。因此，这堂课我让学生读了许多，有第一次和课文见面的初读，有生字词语宝宝相识后的再读，有讲读课文时的精读，学生读的形式也在发生着改变；有自己读、有小组读、有个别读、有集体读等多种形式，
3、整堂课书声琅琅，学生读出了正确，到达了流利。不仅读的形式多样，还教给他们怎样读。再引导学生理解“哗，哗，哗的声音，说明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。学生把课文读得正确，读得流利、有感情就证明课文的内容理解了，文章蕴涵的情感就体会出来了。课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，还有很多令人不满足的地方。今后我将接着钻研教材，钻研学生，创设更轻松开心的课堂环境。?雷雨?的教学反思2?雷雨?是一篇写景的短文它的条理清楚可分为雷雨前、雷雨中和雷雨后三局部。在教学这篇课文时我除了留意到完成识字、朗读的重点外还针对这两
4、局部作了不一样训练目的的处理。“雷雨前为了让学生能充分体会到乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣的惊慌气氛我结合课文的情境朗读，让学生感受情景，引导学生留意其中几个动词，如“压、乱摆、垂、逃结合语境来体验辅以直观的动作演示或经过删减、替换词语来比拟学生很快受到感染。“雷雨中重在体会雨由小到大的改变过程这个改变紧扣两个词语“越越、“慢慢地经过朗读音量大小、语速的限制将雨由小到大、由大到小的过程呈现出来协作用词造句体会事物开展改变。并且让学生充分地说“越越这一句式。“雷雨后一局部利用插图视察、想象雨停了，让学生感受理解。上完这篇课文后我感觉学生对“雷雨中一局部的驾驭情景最好。首尾局部的词语用得很生动但由于
5、我总是担忧学生说不好表达不清在引导体会时过多地去细致描述反而对学生的思维构成了限制没能充分发挥学生的主体能动性。虽然我留意到对学生语感的训练但对好词好句的积累没有落到实处。另外这篇短文的资料对二年级学生来说趣味性并不是很足假设抓住雷雨前后小动物的表现插入拟人化的语言、心理描述训练我想在激起童趣的同时又能加强对词句的形象理解可能效果更好些。?雷雨?的教学反思3本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开描写。三局部特征显明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者酷爱大自然的情感，激发了学生视察生活的爱好和酷爱大自然的情感。雷雨对于学生来说并不生疏，他们
6、对此都有着肯定的生活体验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的阅历入手，激发他们学习的爱好。要引导学生在体验、视察、阅读中感悟课文的内容，激发学生视察生活的爱好和酷爱大自然的情感。在学法上，主动鼓励学生采纳自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动主动的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主子。在教学中，要充分利用学生的生活阅历，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。正式上课前，我让学生区分“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨，让学生对“雷雨有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓
7、住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇异效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的不同，引导学生通过读句比照的方法，说出景象的不同，培育了学生的视察实力及归纳总结实力。?雷雨?的教学反思4?雷雨?主要描述的是雷雨前、中、后三个过程的自然景象。旨在让孩子们养成仔细视察的好习惯。由于这是我其次次上讲台，感觉比第一次有进步，能完整流畅的完成课堂教学，课堂中各个环节能根本到达教学效果。课堂中一些小插曲也能刚好解决，这是我做得比拟好的地方。但还是存在一些问题：第一、由于这周状况特别，老师外出学习，缺乏对学生管理的阅历技术，导致课堂秩序有些松散，教学效果打了折扣。其次、有些细微环
8、节还是没有把握好，没有落实到位，以后要留意备课工作要更仔细、细致、充分一些。第三、课堂气氛调动得不是很好，要学会用一些启发性的语言充分调动学生的主动性，以增加课堂的感染力。第四、亲和力不够，不能刚好赐予学生鼓励表扬的反应，要留意多夸夸学生，调动学生主动性。第五、时间支配不合理，有些环节占用太多时间，以致别的环节的教学效果不能到达志向的效果，须要占用下节课的时间来强调补充。第六、有个别生字尽管叫学生起来强调了，但可能有些同学没留意听，所以有许多同学出错，尽管后来我在全班再次强调了都改正了，但我应当在第一次时就应在全班再强调一遍。这些都是我须要不断提高改正的地方，在以后的教学中要多多留意这些问题，
9、更加深刻的理解教学大纲的要求，实行正确适宜的教学方法，依据学生的自身特点进行更好的教学。?雷雨?的教学反思5?雷雨?是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的改变和大自然的奇妙。1、指导学习雷雨前景象时，我让学生先想象一下平常生活中的雷雨前的天气，然后再熟读的根底上画出文中雨前的景象。在指导朗读描写雷雨中的语言片段时，了解雨很大，雨是由大到小渐渐停下来。再引导学生理解“哗，哗，哗的声音，说明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。“慢慢地、慢慢地，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读
10、得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段特别美，我让学生细致读雨后初晴的段落，再把雨后美景画出来，再出示图片，真实感受雨后的美。引导学生体会这一课的几个动作字词“垂、挂、压、坐。对于二年级的学生，这是有肯定困难的，须要老师引导学生体会这几个词。都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在学习雷雨前的段落时候，没有说明为什么是1到3自然段，另外语速较快，在这一点上我肯定要留意，还有因为学生字用的时间有一点长，导致有两个短语练习没有讲到。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应当更加地努力，使自己的课堂更富有朝气和活力！?雷雨?的教学反思6
11、本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。首先，我让学生默读课文，能边读边想象，并把不相识的字圈出来，可问问四周的同学，老师，或者查字典。并把生字词解决掉。出示生字，让学生视察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压、“垂；用联想法记“乱。联系自己视察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱字；用换偏旁识字法记“虹。联系自己的生活和阅读实践稳固识字。在朗读感悟上，我主动挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，开展学生的想象力。出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘途中的不同景象。同桌互读互评，培育合作精神。朗
12、读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。在提问学生们哪一个字用得好时，学生们都主动答复下列问题，王树基说：“老师，“压用得好，我能感觉到乌云来势很猛。成志认为“垂用得好，能感觉到风特殊大，蜘蛛特殊害怕。气氛很活泼。写字指导，重点讲解“彩、蜘、垂，彩的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，蜘字的虫字旁要写的瘦长；垂字上边的撇要写的短而平，下面的横长短不同。这节课课堂气氛很活泼，到达了所要求的教学目标。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
