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1、善于调控情绪教学设计课题善于调控情绪执教者南宁市天桃实验学校 唐智慧解读理念贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。让学生在情境中体验，联系学生生活实际，在活动中探究，充分利用课内外资源，通过对话、合作、探究领悟知识，升华情感，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，让学生得到全面的发展的教学设计理念。解读学生初中学生的心理发展还很不成熟，他们的情绪容易冲动、易变、强烈，自我控制能力还较差。这些特点使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友
2、爱和团结，甚至违反校纪或国法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。解读教材内容目标以课程标准为依据， “学会调节和控制情绪，保持乐观心态。 ” “关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。 ” “正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”教学目标知识目标1.知道情绪是可以调节的。2.知道情绪调控的一些有效方法。3.知道表达个人的情绪要关心他人。能力目标逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。情感态度价值观目
3、标1.懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。2.合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。3.尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。教学资源图片、网络资源、课堂现场的学生资源教学重点排解不良情绪教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人解读方法教学准备创设情境、漫画、爱心卡教学方法情境体验法、活动探究法、启发式教学法学习方法体验感悟、自主学习、合作探究教学手段多媒体辅助教学教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成活动一情绪啊情绪1.情绪是可以调控的。2.情绪与个人态度紧密相联。教师讲述故事：一辆公交车到站了，上来两名乘客，司机因只听到一次刷卡声，便多问了几句，对方认为
4、受了冤枉，对司机开口就骂，谩骂了两站路还不停歇。请学生续写这个故事的结局。学生思考并回答问题。体验改变态度与调控情绪的关系。为学生创设情境，引导学生了解可以通过改变自己的态度来控制情绪。活动二情绪我做主 情绪调控的具体方法引导学生回忆自己最常用的有效排解不良情绪的方法，归纳出排解不良情绪的具体方法，并尝试加以运用。师生共同体验腹式呼吸法和音乐冥想法回忆思考有效排解不良情绪的方法。基于初中生的阅历水平、思维能力、自控能力有限，引导学生将调控情绪的具体方法运用到现实的学习生活中。活动三情绪你我他喜怒哀乐，不忘关心他人出示视频世界枕头大战和漫画情景，引导学生体会同样是枕头大战，为什么他们俩的行为会被
5、老师批评？感悟出表达情绪要照顾他人的感受。学生思考并回答问题。小组合作，指正生活中不合理表达情绪的行为。引导学生理解、体会情景人物的内心感受，引导学生认识 到个人情绪的表达势必会影响到他人。在表达情绪时应考虑他人的感受。活动四传递快乐，收获好心情出示传递积极情绪的图片，引导学生体验传递积极情绪的快乐。 体验传递积极情绪的快乐，行动起来传递快乐。了解人的积极情绪的相通性和感染性，学习传递积极、乐观、向上的情绪状态。板书设计二、善于调控情绪（一） 情绪是可以调控的（二）情绪调控的具体方法（三）喜怒哀乐，不忘关心他人（四）传递快乐，收获好心情教学效果预测本堂课从学生的生活实际出发，强调学生的主体地位，强化情感体验，鼓励学生积极主动参与，学生在自主学习、合作学习和探究学习中了解排解不良情绪的方法，学会调控情绪。
