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1、人教部编版一下语文第四单元语文园地第二课时教学设计【教学目标】1. 正确、规范、整洁地书写“主、门、书、我”等带点的字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。2.熟读背诵古诗寻隐者不遇。【教学重点】 了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。【教学难点】 体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。【教学课时】1课时【教学过程】 一、谈话导入同学们，写好方块字，做好中国人，是我们每一名炎黄子孙的骄傲，平时我们应该怎样做才能把字写好呢？我们已经学过了那些笔顺规则？这节课我们就一起来学习点的书写规则。二、书写提示1.出示汉字，小组合作分类同学们，老师给大家带来了一些带有点
2、的汉字，请大家根据这些字中点的书写顺序，小组合作给这些汉字分一分类。2.小组进行汇报，总结带点字的书写规律笔画“点”在字的正上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。3.根据 “点”的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。4.对学生写的字进行展评。三、日积月累1.揭示课题：汉字不仅字形优美，而且意蕴丰富。从古至今，许许多多的文人墨客用这些美丽的文字创作出了动人的诗句。瞧，那高高的山上云雾缭绕，隐约可见一个人影，这个人影左顾右盼，好像在寻找着什么。原来这个人就是我们今天这首诗的作者，唐代诗人贾岛。(贴：贾岛)他究竟在寻找什么，我们一起去诗中寻找答案吧！出示题目，齐读题目寻隐者
3、不遇。“隐者”是什么样的人？题目是文章的眼睛，读这首诗的题目，你能否知道这首诗讲了一件什么事情?(寻找隐者没有遇到)2.初读古诗，读准字音。(1) 多美的画面，多美的意境！能与老师一起朗读这首诗吗？(2)要想读出古诗的韵律之美，我们要读出一定的停顿，请同学们把停顿符号画在书上，并练习朗诵，遇到不认识或不熟悉的字多读几遍。(3)哪位同学想给大家读一读这首诗？3.精读古诗，理解诗意。(1)同学们读得真棒，谁来说一说图上的这两个人是谁？(2)诗人是在什么地方遇见这位童子的？从哪个词看出来的？“松下”是事情发生的地点，也是隐者隐居的地方，松树象征着高洁，作者写松树就是为了表现出隐者远离尘俗的高洁。(3)那么这个童子与隐者是什么关系呢？从哪能看出来？诗人来寻访隐者却没有找到，他只得向隐者的弟子询问隐者的去向，可全诗并没有出现诗人的问题?你能将他的问题补充完整吗?指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)同桌演一演(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)唱一唱七、课堂小结
