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1、 影响创造力发展的个体因素摘要：创造力的发展不仅与人的遗传、知识和智力因素有关，还与动机、意志、性格、心理健康等非智力因素有关。良好的遗传素质会促进创造力的发展，知识是创造力的基础，智力是创造力的必要条件，非智力因素是决定和影响创造力发展的心理条件。关键词：创造力；发展；个体因素创造力作为创造主体内在素质系统中的一种最高层次的能力，在实际生活中它决不是孤立存在的，而是和其它素质紧密联系、相互影响，处于一个更大的广义的创造力系统中。它的发展不仅与人的遗传、知识、智力因素有关，还与动机、意志、性格和心理健康等非智力因素有关。一、遗传因素对创造力发展的影响遗传因素对个体创造力发展的影响是显而易见的，
2、许多的研究证明良好的遗传素质会促进创造力的发展。现代优生学理论早已揭示遗传因素也是可控制、选择的。比如“生物节律与优生”理论认为：怀孕期可以影响孩子的遗传因素。人体具有三种与优生有关的生物钟信息：智力钟(33天)、情绪钟(28天)、体力钟(23天)，这三种生物钟，在每人一年中每月、每日、每段时间内，有高潮或低潮之分。如果男女双方都在三个高潮期怀孕，孩子会继承父母的优点，有良好的遗传素质。否则遗传素质较差，甚至会生下智力低下的孩子。二、知识对创造力发展的影响创造力以知识为基础。单从知识量来看，知识与创造力并无正比关系，因为创造并不能从现有的知识仓库中找到现成的答案；而且靠死记硬背、墨守成规积累起
3、来的知识还会产生顽固的惰性作用，阻碍创造力的发挥。但在知识的质得到的保证前提下，知识与创造力成正比关系。三、智力对创造力发展的影响创造力与智力的关系十分复杂，智力是创造力的必要条件，但创造力不等于智力，它们不是正比关系或反比关系。很多研究证明，智力测验成绩和创造力测验成绩关系不大，美国心理学家吉尔福特曾对一组被试做测评，结果发现智力与创造力的关系较小，但值得注意的是，智力低的人在创造性才能方面肯定低，而智力最高的人几乎分布在创造力变化分布的任何点上。创造力的高度发展需以较高的智力作为基础，如果没有较高的智商，一个人的创造力是不可能得到高度发展的。创造力与智力的关系大体上可以归结为：低智力者很难
4、以有创造力；智力高者未必有高创造力；高创造力者，一定有高于一般水平的智力；低创造力者，智力可能高，也可有低。因此，培养创造力与培养智力是辩证统一的，决不是相互矛盾的。四、非智力因素对创造力发展的影响非智力因素的教育和培养在创造力发展的过程中起着非常重要的作用。在创造活动中，不仅需要具有良好的智力水平，而且需要具备一系列良好的非智力因素。本文从动机、意志、性格和心理健康四个非智力因素来分析其对创造力发展的影响。4.1动机的影响。动机在非智力因素中处于核心地位。从动机的诱发因素产生于内还是存在于外，可以把动机分为因内在需求产生的动机内部动机和受外在环境影响而产生的动机外部动机。内部动机不仅与创造人
5、格有关，和创造过程之间也存在着重要的关系。在对儿童学习动机类型与创造力倾向关系的研究中发现，在我国小学生中发现，持内部动机的小学生在总的创造力倾向上优于持外部动机的小学生。相对于内部动机，研究者们发现外部动机对创造力既有消极影响也有积极影响。随着个体自主程度不同的增加，动机可以被看成是一个从外部动机到内部动机的一个连续体。4.2意志的影响。意志具有自觉性、果断性、坚持性等品质。这些品质与创造力水平的发挥有着密切的联系。意志自觉性越高，采取行动的积极性程度也越高，越有助于把创造的注意力集中于预定的目标上，充分调动智力因素，发挥创造力。意志的果断性使创造者根据社会的经济科技发展和自己的创造水平，适
6、时地选定创造目标，并保证目标的实现。意志的坚持性是个体充分发挥其创造力的心理条件，只有具备充沛的精力和坚韧的毅力，才能不畏艰难，敢于攀登，结出创造之果。坚强的意志能制止诸如涣散和半途而废之类的某些行为，能调节自己的行为和心理状态，使创造得以坚持并取得成功。总之，意志为创造活动的顺利进行提供了心理保障，是创造力的可靠保证。4.3性格的影响。性格对创造力的发展有深刻的影响，具有良好的性格特征是创造活动必不可少的心理保障。积极的性格特征，如直率、诚实、勤奋、勇敢、谦逊、自信，有助于克服困难和创造力的充分发挥。勤奋是创造者取得成功的一个非常重要的性格特征。一方面，由于创造活动本身的艰巨性、长期性、探索
7、性决定了创造活动需要勤奋，另一方面，勤奋使创造者使用观察能力、记忆能力、思维能力、操作能力的机会大为增加，并使其更加发达，反过来又促进创造力的发挥和发展。谦逊的性格使得个体在知识面前永葆“自卑感”，激起其强烈的内部动机而加倍努力，推动其取得伟大的成就。自我批评有助于创造者敢于接受别人的批评，保证其思维的正确性，有助于创造者正确评价自己，激发永不满足的求知欲和上进心，不断激发创新意识，不停地进行创造。因此，影响创造力培养的最重要因素是：培养孩子的想象力、动手能力、激发孩子的兴趣、启发式教学、培养独立性、倡导创新氛围、课余生活丰富等。但个体创造力的发展是个体因素与环境条件交互作用的结果，个体因素的
8、发展受到环境因素的制约，环境条件对创造力的发展也有着深刻的影响。环境条件包括家庭环境、学校环境和社会环境。良好的环境有利于儿童智力的发展，有利于形成良好的性格和健康的心理等。参考文献：1周凤志，李华伦创造性人才的知识结构与能力素质电化教育研究，2000，3：12张振华谈创造力与智力、知识的关系职教论坛，2002（8）：13炼永文浅议智力因素_非智力因素与创造力的关系张家口职业技术学院学报，2003，16（1）：24付革非智力因素与创造性人才培养清华大学教育研究，2002，6：25张大均，王磊心理健康与创造力宁波大学学报，2001，23（6）：126陈国鹏，宋正国，林丽英等我国中小学生创造力与智力和人格相关研究心理科学，1996，19：4
