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1、初一年级授课教案北师大版Book 11 Lesson 13 There is some milk .课题Unit4 Food Lesson 13 There is some milk.授课教师怀柔三中 张海琴1.指导思想与理论依据依据新课标“突出学生主体，尊重个体差异”的理念，以建构理论为指南，合理应用学生已有知识和生活经验，调动学生积极性，使他们在参与教学活动过程中感受、体验并掌握语言知识，培养综合语言运用能力，真正成为课堂的主人。2.教学背景分析（1）教学内容分析：本节课是北师大版教材第十一册第四单元第13课 There is some milk.的第一课时,课型为听说课。本课围绕”筹办聚
2、会所需要的食物” 展开话题。让学生了解可数名词和不可数名词的概念，在句子的操练过程中注重“some ”和“any”的用法。在真实的语境中，让学生来感知重点和难点。（2）学生情况分析：本班学生的英语听力和口语水平参差不齐，但学生上课参与活动的积极性较高。大部分学生在小学已经了解可数名词和不可数名词的概念，掌握一些“some ”和“any”的用法，因此对本课的内容并不是很陌生，只是对个别食物单词不认识。 3.教学目标设计（1）语言能力：通过本课的学习， 学生应学会运用食物与饮料的英文名称，了解可数名词与不可数名词的概念。（2）语言技能：能认识一些常用常见的食品名称；能利用所学知识进行简单交谈。重点
3、掌握以下表达方式：Is there any ? Yes, there is. /No, There isnt.Are there any ?Yes, there is./No, there isnt.There isnt any . There arent any .（3）文化意识：了解讲英语国家人们常用食物。（4）实际应用：学会列出购物单（5）学习策略：课文当中设置了开列购物清单的任物，培养学生在完成这些任务的同时使用语言、熟悉语言。4.教学重、难点（1）教学重点：Is there any ? Yes, there is. /No, There isnt.Are there any ?Yes
4、, there is./No, there isnt.There isnt any . There arent any .（2）教学难点：“There be”句型中“be”后是可数名词单数或是不可数名词，用“is”，复数用“are”的用法，“some”和“any”的用法5.教学设计思路教学环节的设计整节课我力求使学生在情景中体会语言，设计合作学习的活动，促使学生在小组活动中互相帮助，共同合作，用所学语言完成任务。本节课通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们处于主动寻求知识而不是被动地接受知识的状态。本课的设计既关注了学生对语言的学习， 又关注了情感态度的培养，导入阶段我通过让学生找到对话当中的两
5、个人物从而引出聚会所需用的食品词汇，达到激发学生兴趣，唤起对学习新知识的渴望，使学生进入学习状态在听第一遍之前，我设计了一道选择题，目的是对对话内容有一个整体的理解。激活学生头脑中有关聚会的背景知识，给他们搭建词汇的平台。听力第二遍输入旨在让学生填空从整体到细节去理解听力材料,并帮助同学们在情景中学习词汇 soda, milk, donuts, cake, cookies, orange juice, potato chips, party, list, buy。在教学中，我有意识的让学生从不同的通道上摄取知识，第三遍听跟读让学生对语言材料上口,使同学们从听觉到视觉去感知语言。有了以上的铺垫,
6、才有让学生自己去发现这一环节中学生的积极踊跃的发言，通过对“work it out”的机械朗读及“Guessing game”这种有兴趣的机械训练，从而达成了从信息输入到语言输出的重心转换。这一系列的活动为学生搭建语言的支架，使学生综合语言运用能力得到提升。基于学生兴趣和生活经验出发，我设计了半开放的通过对话询问来设置购物清单的任务活动。为了保证让学生达到学以致用的目的，我设置了一个背景，圣诞party，你和妈妈正在为圣诞节准备所用食物，并提供部分食物的单词作参考。 在老师的指导、帮助下，学生自主完成任务，从单句输出过渡到有意的对话表达。在这一环节，我预设可能不会生成书面文字的话。那么就把它留
7、做作业之一。使活动延伸到课堂以外的学习之中。教学过程教学内容1.Topic : food2.Vocabulary : soda, milk, donuts, cake, cookies, orange juice, potato chips, party, list, buy.3. Structure: (1).Is there any milk? Yes, there is. /No, There isnt. (2).Are there any donuts? Yes, there is./No, there isnt. (3). There isnt any chocolate. Ther
8、e arent any potato chips.教学用具录音机、磁带、多媒体。教学类型听说课环节设计procedure教师活动Ts activity学生活动Ss activity设计意图Intention of designStep 1Warm up1. To greet with Ss.2. To introduce the two persons in the dialogue and lead in the words in the dialogue.1. To greet with teacher.2.To find the two persons names激发学生兴趣，唤起对学习
9、新知识的渴望，使学生进入学习状态Step 2 learn new wordsTo show some pictures about foodTo look , read and learn the words复习回顾已学单词，并学习新单词Step 3Presentation1. To ask Ss to listen to the dialogue and chose the correct shopping list.2. To ask Ss to listen to the dialogue and fill in the blanks.3. To ask Ss to listen to
10、the tape and check the answers.4. To ask Ss find the rules.5. To ask Ss read the “work it out” and find the structreTo listen and chose To listen and fill in the blanks.To read the dialogue and pay attention to the blanks.To read the dialogue and find the rules.To read the “work and find the structr
11、e.听对话，对对话内容有一个整体的理解。听对话填空，使对话完整。听对话跟读，并核实答案，培养学生的读书能力。学生自己通过观察对话当中的句子，找出本课的重点.学生通过读work it out 找出本课的点Step 4Practice in pairsTo ask Ss to have a guessing gameTo ask and answer in pairs to guess the things in the bag.操练句型Step 5Task1To ask SsTo look at pictures about food and drinks and make the dialog
12、ue after the model.To look at the pictures about food and drinks and make the dialogue after the model.通过半操控的练习，让学生掌握本课重点知识，并能自制购物单。Step 6Task2To show a task and ask students to complete the taskTo try to complete the task in groups在生活情景中运用以往和现在所学句型Step 7WritingTo ask students to write a dialogue ab
13、out making shopping listaccording to the information .To write the dialogueTo show their writing训练和培养学生写作能力Step8Homework1. To copy the new words three times and recite them2. To complete the writing板书设计 Lesson 13 There is some milk.1.Is there any ? Yes, there is. /No, There isnt.2.Are there any ?Yes
14、, there is./No, there isnt.3. There isnt any . There arent any . 课后反思：在本课的教学中，我努力遵循新课程标准提出的新的语言教学理念，结合学生生活实际和生活体验，尝试着以课本为核心、依据学生的年龄特点和认知水平将语言材料进行发散性的拓展，使语言真正走进孩子们的生活，并通过听说读写等各种语言活动引导学生认识体会和运用新的语言材料，取得了较好的效果。本节课通过设问引出本课所需要的词汇，通过反复的听力训练引入新句型，进行词与句的纯语言交际；接着，通过读,理解“work it out”和让学生做“Guessing game的游戏的操练等形式完成知识的积累；再让学生设计对话，体验准交际：最后通过“你和妈妈正在为圣诞节准备所用食物，”并提供部分食物的单词作参考为任务，将学到的英语知识运用于真正的交际中，体验到真实的语境，完成了学习的真正目标。通过对新课标的认真学习和不断实践，在活动设计时本着体验式学习的教学理念将语言学习和多种能力的培养渗透到语言课堂活动中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断成长的空间。通过任务式的活动设计结合学生实际情况，抓住时机引导他们学会和别人合作，从而对学生进行恰当的思想教育。
