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1、物体形状的分类教学设计一等奖 物体形状的分类教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、物体形状的分类教学设计一等奖 活动背景 在每天的早点时，都会有小朋友问我：“老师，我们吃的饼干是不是圆的？”“今天我们吃的是方饼干吗？”“桌子是不是方的？”我发现幼儿对身边的事物有着敏锐的观察力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这一节以认识图形和图形分类为主，动画课件和游戏贯穿全课的科学课。 教学目标： 1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。 2、能按物体的形状进行分类。 教学准备： 1、动画课件，图案如下。录音机，欢快的音乐。方
2、形、圆形、三角形卡片一张。 2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。地上画有三个形状。 3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。 教学过程： 一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征 1、师：小朋友，形状王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。） （1）、大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。 （2）、嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。 （3）、小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？ 2、师：（课件4）刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你
3、们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍） 幼A：圆形它是圆圆的，没有角。 幼B：方形它是方方的，有四个角，有四条边。 师：大家认识了圆形和方形，还有一个朋友在旁边不高兴了，它是谁呀？（三角形）你们能说出它长什么样吗？ 那我们再来看看刚才它是怎么介绍自己的。（链接到课件，单独介绍三角形） 哪为小朋友认识三角形了，能说出它长什么样的？ 幼C：三角形有三条边、三个角。 师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结） （评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但小班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通
4、过个别回答、集体回答，图形再介绍，使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。） 二、按物体的形状进行分类 1、动画课件5：物体分类 课件：小朋友，我们的孩子到草地上去玩了，你们能帮我们把孩子找回家吗？ 师：（1）、哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼） （2）、它们是什么形状的？是谁的孩子呢？（教师根据幼儿回答将物移到相应的房子边。如答对，物体走进房子，电脑：“你真了不起，帮我找到了孩子。”答错，则物体会自动走回到草地上，电脑：“这不是我的.孩子，再动动小脑筋吧”） 幼D：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子。 幼E：电视机、冰箱是方
5、形的，它们是方形妈妈的孩子。 幼F：帆船是方形的，是方形妈妈的孩子。（电脑提示错误） 师：哎呀，帆船宝宝进不了家门，它不是方形妈妈的孩子。哪它是谁的孩子呢？ 幼G：帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。 page_break 小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。 2、游戏：找朋友 师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀？是什么形状的？ 看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。（放音乐，教师检查幼儿是否找对家） 我们和家里的朋友一起来跳舞吧。 3、做饼干 师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到
6、和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧！ 幼儿用模具、彩泥进行制作。 (评析：在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。) 结束 师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。（放音乐，出场。） 2、物体形状的分类教学设计一等奖 一、 教学理念： 力求让教学贴近生活，以生活中的现象、身边的材料为学习的切入点，用学生的亲历活动充实教学过程；突出科学学习要以探究为核心的基本理念，注重学生的亲身经历，培养学生的探究能力。 二、 教学目标： 1、知识与技能： 认识弹性物体受力
7、时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；了解弹力在生活中应用。 2、过程与方法： 通过探究发现生活中弹性物体的共同点；通过实验体会到弹力的性质。 3、情感、态度与价值观： 愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。 三、 教学准备： 各种弹性物体：如弹簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。 四、 教学过程： （一）游戏导入 1、谈话：同学们，老师今天很高兴能和大家在一起学习。你们呢？那好，老师给大家带来了一个玩具，我们一起来玩一玩。 2、出示娃娃跳。 3、指名表演 4、教师谈话：刚才两位同学在玩跳跳鼠的时候，你们想到了什么问题没有？ 5、学生交流。 （二）探究新知，认识物体的弹性 1、谈话：这几
8、位同学的答案对不对呢？我们暂且不说，下面我们继续来玩一玩儿，相信大家一定会从中找到答案。 2、学生分组实验认识弹性物体，了解弹性 教师谈话：在桌上老师为大家准备了一些小礼物，装在篮子里。让我们来看一看， 里面都有些什么？ 学生向教师汇报篮子里的材料。 教师：这些材料都是我们生活当中比较常见的东西，虽然看上去很不起眼，但里边也有科学。下面就请同学们一样一样的玩儿这些东西，给大家5分钟，看哪一组的同学玩儿出的花样多。 让学生尽情地玩，教师巡视。 学生汇报自己的玩法，特别要表扬那些玩的与众不同的学生。 教师：刚才同学们在玩的过程中，不知有没有发现这些东西在玩的时候，有什么相似的现象吗？老师要看哪些同
9、学最会观察。 让学生说说自己的发现，并进行演示。教师做适当的引导，然后归纳出：给物体施加外力，物体形状改变，去掉外力，物体又恢复到原来形状。 师根据学生的回答板书： 原来形状形状改变恢复形状 教师谈话：刚才同学们玩的过程，实际上就是一次试验，而且是一次成功的.实验。下面，让我们来分析一下我们刚才的实验结果。出示问题：这些物体它们的形状为什么会改变？为什么能恢复原来的形状？你认为这些物体它们有什么相同的性质？ 学生分组讨论。 在学生思考、讨论、交流、回答的基础上教师板书：外力作用，去掉外力，弹性。 学生用自己的话说说什么是弹性。 （设计意图：让学生亲身经历活动的过程，体现学生活动的主体性地位，并
10、在活动的基础上去观察、比较、分析、归纳，从而为揭示出“什么是弹性”做铺垫。） 课件出示弹性的定义，指名读一读。 3、物体形状的分类教学设计一等奖 教学内容： 九年制义务教育课本沪教版一年级数学第一学期P49-50。 教学目标： 1.通过行为（触摸、滚动等行为）直观认识正方体、长方体、圆柱体、球，能够识别这些图形，准确地说出它们的名称。 2.能通过行为区分平面与曲面。 4.培养观察能力，感受到几何图形的美。 教学重点： 正方体、长方体、圆柱体、球以及圆、正方形、长方形的初步认识。 教学难点： 区分立体图形和平面图形。 教学媒体： 1、多媒体课件、几何图片，标准的形状物体。 2、学生准备各种形状的
11、物体。 教学过程： 一、新课引入，进行分类并命名 1、出示实物按形状分类 a、学生分组：各组都有这样的实物，我们把这样的物体叫做立体（板书） b、分一分类，看哪一组分得最合理，并说出理由。（在此揭示课题物体的形状） c、出示图片，这是什么，可以归到哪一类？ d、揭示名称。 二、探索形状 1、摸一摸感知面 a、小组组长分给组员一件一起摸一摸。 b、交流并揭示曲面和平面。 2、总结各物体的特征 练习 1、听要求摸出相应的物体。 2、生说摸到的.物体的特点，其余同学猜。 3、辨一辨球和圆形都是圆圆的有什么区别，特殊的长方体和正方体之间的区别（通过面的大小辨别）。 三、巩固练习 1、看机器人图从下往上
12、说一说都是什么形状。 2、看积木图完成数一数、填一填的表格。 3、看生活中的物体说一说都是什么形状。 四、滚一滚 四人小组通过滚一滚完成下表 五、拓展 出示小猪推箱子的PPT，让学生通过刚才学习的滚一滚的知识，帮助小猪解决问题。 六、总结 这节课学到了什么？ 板书： 物体的形状 作业布置 1、回家找一找身边的长方体、正方体、圆柱体、球向父母说一说。 2、用各种形状的积木搭一个建筑，并向父母说一说为什么这么搭。 4、物体形状的分类教学设计一等奖 一、教学目标 过程与方法 1.能够探究发现生活中弹性物体的共同点。 2.能够通过实验感受弹力的大小与方向。 3.能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
13、 科学知识 1知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。 2知道物体发生形变时会产生弹力。 3了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。 情感态度与价值观 1乐于研究生活中的有关弹性现象。 2感受到用数据进行论证的重要性。 二、教学重点和难点 教学重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 教学难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。 三、教学准备 1、教师准备：跳跳球、课件、拉力器、红外线（或者玻璃瓶） 支架、测力计、拉簧、钩码、记录表格每组一份 2、学生分组材料：海绵块、拉力弹簧、压力弹簧、钢尺（塑料尺）、橡皮筋、（橡皮泥） 四、教学过程 一、导入 教师展示拉力器，请两位同学来拉动它 教师：你们知道这是什么吗？想不想来玩一下？ 教师请两位学生拉开拉力器，在松开。 提问：在拉的过程中，拉力器发生了什么变化？（）教师相机板书“形状改变”。手松开之
