《游园不值》一等奖说课稿

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1、游园不值一等奖说课稿 游园不值一等奖说课稿这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、游园不值一等奖说课稿 一，说教材。 游园不值这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。这首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁扣柴扉不开扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。 二，教学目标以及重点，难点的确定。 目标是教学活动的出发点和归宿，我根据自己对教材的

2、分析及大纲的要求，在教学设计上，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之美的浅浅感悟和深深喜爱，也力求使学生自学自得，自读自悟。因此，我特别注重引导学生通过反复朗读古诗，入情入境学习古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境。 三，教学设计的特色。 我认为我在引导学生入诗境，悟诗情这一环节中，我运用了引探法引导学生理解诗句，品词，进入诗境这一点自我感觉学生较容易理解，根据老师的引导展开想象，从而进入诗境中。 四，说教学程序。 我本课一共设计了七个环节：分别是： 激情导入，以旧引新。 范读激趣，初读正音。 自读自悟。 入诗境，悟诗情。 2、游园不值一等奖说课稿 一，说教材。 游园不值这是一首赞美春天的著名

3、诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。这首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁扣柴扉不开扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。 二，教学目标以及重点，难点的确定。 目标是教学活动的出发点和归宿，我根据自己对教材的分析及大纲的要求，在教学设计上，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之美的浅浅感悟和深深喜爱，也力求使学生自学自得，自读自悟。因此，我特别注重引导学生通过反复朗读古诗，入情

4、入境学习古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境。 三，教学设计的特色。 我认为我在引导学生入诗境，悟诗情这一环节中，我运用了引探法引导学生理解诗句，品词，进入诗境这一点自我感觉学生较容易理解，根据老师的引导展开想象，从而进入诗境中。 四，说教学程序。 我本课一共设计了七个环节：分别是： 激情导入，以旧引新。 范读激趣，初读正音。 自读自悟。 入诗境，悟诗情。 3、游园不值一等奖说课稿 现代建构主义理论指出：“学生的学习不是被动的接纳过程，而是一个以已有知识、经验、态度为基础的主动的建构过程。”这就要求我们教师不能停滞于传统意义上的知识传授，而需要营造一个“自主、合作、探究”的空间，激发学生学习的

5、热情，让他们在主动参与中得到发展。下面。我以小学语文（苏教版）第十册第一单元的一首古诗游园不值的教学，来做一些尝试。 一、说教材 游园不值是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。读意为：春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访、去赏春。正当叶绍翁“小扣柴扉久不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，欣喜之情油然而生，灵感实至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”便脱囗而出。这首诗构思奇巧，耐人寻味。 根据课文内容和特点、小学古诗教学的目的以及小学生的特点，我把本课的教学目标定为： 1、了解诗意，想象并说出古诗所描绘的景象。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3、领悟“

6、一枝红杏出墙来”的深刻含义。 在教学这些内容时，“有感情地朗读古诗，想象并说出古诗所描绘的景象”是重点，难点是领悟“一枝红杏出墙来”的深刻含义。 二、说学情 五年级的学生已学过十多首古诗，积累了不少经验。然而古诗无论是从语言文字上还是写的内容上来看，都离我们时代较远。小学生解读古诗，体味意境很困难。 三、说教法学法 怎样教好这首古诗呢？我根据五年级的学生已具备自学古诗的能力和古诗教学的关键是领会诗的大意，感悟诗的意境这些情况，以学生“自主、合作、探究”为主，充分利用电教媒介，采用情境教学法等方法，让“读”贯穿整个教学过程。引导学生通过“读一读，想一想，说一说，画一画，演一演”等多种方式，积极参

7、与学习，从而培养学生的自主、合作学习能力和想象能力。 四、说教学过程 一激情导入 播放歌曲游园不值，“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我便播放歌曲，激发起学生学习古诗的深厚兴趣。 二学习古诗 1、初读指导 （1）揭示课题，简介作者。 （2）学生自读古诗。要求：读准字音，标出停顿符号。 （3）指名朗读，相机正音。 了解作者及写作背景，是了解古诗大意的第一步。读古诗要做到字正腔圆，这有利于培养语感。 2、理解诗意 （1）引导学生用以前学习古诗的方法（查字典、看注释或联系上下文理解）去学习古诗。 （2）自由朗读古诗，交流感受。 苏霍姆林斯基说过，“在儿童的心灵深处，都有一种根源蒂固的需要，那就是希望自

8、已是一个发现者、研究者、探索者。”而这首诗比较浅显，教学时我就放让学生自主、合作学习。互帮互助，再加上教师从旁组织、指导、点拔，使学生不仅能在主动参与中体验到成功的乐趣，还能培养合作的精神。 3、感悟诗情 （1）理解题意 通过问题“诗人去游园没遇到主人，心情如何？”“诗人看到红杏想到了什么？心情又发生了什么变化？”引导学生体会诗人未遇主人时的扫兴，及看到“红杏”想到“春色满园”的喜悦。“每个学生都蕴藏着具大的潜能”学生通过“想一想，说一说，画一画”的学习方式，加深了对古诗的理解，潜能在诗情画意中从容释放，培养了想象、表达能力。 （2）朗读体会 课程标准强调，“要让学生充分地读，在读中整体感知，

9、在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗教学更不能忽视读的.重要性，所以我让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读，领悟诗情；然后配图配乐诵读，使学生在读中受到美的熏陶，激发其对春天的喜爱。学生经过反复品读，吟诵，完全陶醉在诗的意境中，从而领悟到诗歌的艺术魅力。 （3）合作探究：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？ 这是教学中的难点，我主要通过启发学生思考：“这两句诗除了字面意思外，还有没有更深层的意思？”再组织学生分小组讨论、交流、体会“园子”和“红杏”的象征意义，然后引导学生从身边生活中寻找事例来说明这两句诗中蕴含的道理是正确的，并能在生活中学

10、会灵活地运用这两句诗。 4、描述诗境 展现自我，是每个学生心底强烈的欲望。在学生理解诗意的基础上放物让学生演课本剧，能增加学习古诗的趣味性，使学生真正喜欢上古诗。 （三）课外延伸 朗读描写春天的千古名句。 语文课程标准要求学生会背诵不少于80篇的古今优秀诗文。安排此环节，意在让学生积累有关春天的名句。 （四）作业 布置学生收集有关春天的古诗，搞一个小抄报活动。 “诵读古代诗词要有意识地积累、感悟和运用.”这是课程标准对学习古诗的要求，所以我布置了这道作业。 五、说板书设计 好的板书，能突出课文的中心。我抓住古诗的重点，设计以下板书： 游园不值 游园未遇主人（扫兴） 红杏春色满园（喜悦） 4、惠

11、崇春江晓景游园不值教学设计一等奖 惠崇春江晓景 教学目标： 1了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。 2学习本课生字词，理解诗句的意思。 3有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。 教学过程： 第一课时 学习目标： 学习第一首诗惠崇春江晓景，理解诗句的意思，背诵古诗。 教学步骤： （一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题 1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。 3简介诗人苏轼： 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为

12、好友惠崇的这幅画题写的。 （二）自读诗句，初步理解诗句的意思 1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2组内交换意见，扫除障碍。 3指名试着说说诗句的意思。 （三）深入探究，引发学生展开想象 1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2边读边想象诗的意境。 （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。 边吟诵，边想象画面。 用自己的话描绘画面内容。 3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？ 明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜

13、嫩的芦笋从土里钻出。 4诗的最后一句是画面上的景物吗？ 明确：不是，是作者依据画面景物展开的.想象。 （四）小结 1读了这首诗，你从中感受到了什么？ 明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2正是河豚欲上时从画面上看得到吗？ 明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。 （五）指导感情朗读，背诵古诗。 1对照画面朗读。 2背诵古诗，想象画面。 游园不值 一、教学要求： 1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。 2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。 3、练习有感情地朗读古诗。 二、教学重点： 理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。 三、教学时间： 一课时 四、教学过程： 1、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值 2、解题：诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？ 3、介绍作者（用网上资料示作者情况）。 4、初读，大体了解诗的内容。 5、师示范朗读。 6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。