《 两只小狮子》教学设计一等奖

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1、 两只小狮子教学设计一等奖 两只小狮子教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、两只小狮子教学设计一等奖 学习目标 1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等16个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 课时安排 2课时 教学程序 （一）导入 1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子） 2、多媒体播放“狮子活动”的片断，观看后生各抒己见。预设： 生1：狮子是森林之王，非常威风。 生2：狮子是一种非常凶猛的动物，爱吃小动物，如兔子、蛇 生3：狮子

2、它们都是三五成群地生活，它们真快乐。 （二）语境中识字 1、再次播放“狮子活动”中“狮子捕食”片断，然后让生讨论：狮子是怎样咬住蛇的？（如果学生能说出狮子动作的词，应特别鼓励。）预设： 生1：狮子吃蛇真难啊，它得用力地扑上去抓住才能吃到。 生2：狮子咬住蛇，用爪子撕开肉，吃得真香。 2、出示句子，学习生字“扑、撕、咬、滚”。 当狮子看见草丛中爬行的蛇，它立刻扑(p)上去，连在地上打了几个滚(gn)，才咬(yo)住蛇的身体，用它尖尖的爪子撕(s)开肉。狮子捕食真不容易啊！ A、自由读，你想说什么？ B、做做动作，认识生字，记住字形。（形声字、动词） （三）揭题，初读课文 1、师：狮子的本领为什么

3、那么大呢？来，我们来认识两只小狮子，看看它们小时候是怎样生活的，长大才能成为森林之王。生自由朗读课文。（提示：难读的词语、句子反复读，还不会的可请教同学或老师。） 2、你认识了两只怎样的狮子？让学生畅谈自己的想法。 刻苦(k)的狮子懒(ln)狮子 （四）品读第2自然段 1、出示图和第2自然段文字，让生一边看图，一边读文字，想想你读懂什么？一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A、自由个别读，小组读等。 B、师：你知道了什么？抓住“整天、扑撕滚咬”四个字。 2、表演这两只小狮子，演员要做好动作，也可发挥想象它们在训练中遇到什么困难。并引导评价：哪只狮子

4、表演得好，好在哪里？哪儿还不够完美？你准备怎么演？ A、小组表演。 B、展示评议。 3、再读第2自然段（赛读、单句选择读、配动作读。） 4、现在，老师请同学上台来，摸摸刻苦的狮子，你想夸它什么？ （五）学习3、4、5、6自然段。过渡：那只懒惰的狮子为什么不学本领，以后他将怎样生活呢？有一棵小树和我们一样也有这样的疑问。 A、自由读36自然段。 B、评议指导懒狮子慢吞吞、得意的语气。 C、分角色朗读，评议。 D、老师现在还想请同学上来，拍拍懒狮子，你想对它说什么？ （六）学习第7自然段 1、狮子妈妈的想法和同学们的一样，也是这样教育子女的。自由读。 2、个别读，小组读。生字“将、靠、应”随机教学

5、。 3、谈谈读后的体会。 4、狮子妈妈也希望孩子整天练习“滚、扑、撕、咬，学会真正的本领。”让生再读第2自然段第一句和狮子妈妈说的话。 （七）创造文本 懒狮子听了妈妈的话后会怎么做？小组讨论。 提示：可在原文的基础上发挥想象，增加人物，增加对话，改变时间空间等。 （八）生字教学 1、出示句子 （1）我刻苦。 （2）懒狮子正在捕食。 2、生读句子，把本课要求上写的字对号入座。（拿生字卡片） 3、师：电脑老师书写生字，让生仔细观察，然后说说这个字书写的注意点。 4、师生共同书写。 老师在小黑板上认真地书写这几个生字及它们的拼音。 5、师生共同展示、评价。 （九）补充课外读物。 1、童话故事书。 2

6、、电影狮子王 2、两只小狮子教学设计一等奖 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。 教学重点： 读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 教学难点： 积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。 教学准备： 头饰两只小狮子图片课件 一、复习新字 幻灯片出示字词上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。 二、细读课文，读中感悟。 1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只

7、小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。 2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用“因为，所以”说理由。 过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干） 3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。 （1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋 整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？ （2）练功内容刻苦 小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？ （3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得. （4）指导朗读 过渡：另一只小狮子也是

8、这样刻苦吗？ 4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理 出示句子，指读名句子， （1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？ （2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？ （3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。 过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。 5、小树、懒狮子的对话 分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。 第一次对话不愿吃苦头 （1）、疑问的语气 （2）、抓住慢吞吞一词来指导读。 （3）、联系上下文，理解苦头。 （4）、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢！”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。 第

9、二次对话依赖父母 （1）、抓住“凭着”、“地位”指导读 （2）、感受懒狮子的骄傲、神气。 同桌之间加动作练习小树与懒狮子的对话，指明一桌带头饰物表演读。 过渡：（出示头饰）听到你们的对话，狮子妈妈说话了。 6、感悟狮子妈妈的话： （1）生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。 （2）生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。 （3）全班女生读 （4）说出狮子妈妈的担忧，理解真正的狮子。 （5）引入故事，深入思考。 狮子妈妈的担忧是多余的吗？请听老师讲个故事： 一天，狮子妈妈和勤狮子出去找食物，懒狮子还是懒洋洋地躺在大树下晒太阳。可过了很久，狮子妈妈都没有回来，懒狮子饿极了，只好自己去找吃的

10、。正好一只小兔子路过，懒狮子乐坏了，直流口水，心想：一顿美味的晚餐送上门来了。它马上向小兔扑过去，可是它的动作太慢了，机灵的小兔轻易地躲闪了，一下子工夫，小兔逃得无影无踪了。懒狮子正不服气，一只凶猛的大老虎已经向它扑过来，把它牢牢地压在地上，懒狮子想要使出狮子家族的看家本领：滚、扑、撕、咬。可它平时根本没练习，完全无法抵抗。正在最危急的时候，勤狮子扑过来，撕破老虎的皮，咬伤老虎的腿，把老虎赶走了，懒狮子得救了。（幻灯片出示：这个时候懒狮子才明白：将来，爸爸妈妈老了，不在了，我只能靠，只有掌握了，才能做一只真正的狮子呀。） （6）师谈话总结：其实我们小朋友也一样呀，只有学会学习，学会生活，不依赖

11、父母，才能做一个出色的孩子。此时此刻，你有什么话对自己说或者对你的伙伴说吗？（指名说） 三、积累语言。 过渡：多懂事的孩子呀，老师送给你们三句珍惜时间学习本领的谚语。 幻灯片出示： 少壮不努力，老大徒伤悲 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之计在于春，一天之计在于晨。 四、拓展延伸，运用语言，把故事再编下去。 同学们，听了狮子妈妈的话，懒狮子会有什么样的变化呢？当它再一次遇到小兔子的时候又将会怎么样呢？小组讨论懒狮子的变化，把故事再编下去！ 幻灯片出示：听了狮子妈妈的话，从此以后，懒狮子。 3、两只小狮子教学设计一等奖 一、猜谜导入，揭示课题。 1、师：今天老师给大家带来几个有关动物的谜语

12、，看看谁最聪明，能马上把它猜出来。 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙） 面孔像野猫，起飞像只鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。（猫头鹰） 此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，张口大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（狮子） 2、师板书：狮子。（狮是翘舌音，大声念两遍。）识记“狮”。（怎么记这个狮？）左边反犬旁表示它是一种动物，右边师表示它的读音，这样的字我们称之为形声字。让我们一起亲切地叫叫它的名字。你了解狮子吗？谁能来说说你心目中的狮子是怎么样的？ 2、师：是啊，狮子是一种非常凶猛威武的动物，它还要捕食小动物呢，所以被称为“百兽之王”。这不，住在森林的狮子妈妈生下了两只小狮子。（

13、随机出示第一自然段）今天，我们就一起来学习两只小狮子，（随机板书完整课题）大声地读一读。 二、初读课文，感知内容。 1、师：这是两只怎样的狮子呢？让我们一起走进森林里去看看吧。请大家打开课本第120页，大声读一读。读之前，老师有几个要求： （1）给课文标上自然段序号。 （2）读准字音，读通句子。 （3）想一想：你认为哪只小狮子会成为“百兽之王”？ 2、检查朗读和词语情况。 师：XX小朋友的习惯真好，读完以后就把书放下。不知大家课文读得怎么样，我请几个小朋友来读读看。 第2自然段。 指生读。有几个词语比较难读，一起来读一读吧：整天（整是翘舌音，后鼻音）、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋。（懒洋洋是一种ABB形式的词语。一般情况下，这种形式的词语，后两个字要变调为第一声。）单个的洋念。现在这几个词语宝宝跳到句子里了，你会读吗？谁再来读一读。（指生读）瞧，这位小朋友把这几个动词读得真好啊。我们一起来读一读。 第3、4自然段。 师：现在，老师增加点难度，谁来读三四两个自然段。指生读。（随机正音）这里有一个儿化音的词语，一起来读读看：学点儿。还有一个ABB形式