《《矛和盾的集合》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《矛和盾的集合》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25、矛和盾的集合教学目标 1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。 2、正确朗读课文。 3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点 理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学准备 课件教学安排 2课时教学过程 第一课时一、看图导入 1、看图猜成语：守株待兔 揠苗助长 自相矛盾
2、 2、看矛与盾的图片 指导书写“矛”、“盾”，强调笔画。 今天我们要学的这篇课文就是矛和盾的集合（板书课题）说说集合的意思. 二、读通课文，检测字词 1、借助生字注音读通课文，有读得不流利的地方多读几遍。 2、检查字词。出示： 矛 雨点般 盾 左抵右挡 戳（） 招架 进攻 自卫A、指生读两组词，你发现了什么？B、男女生对着读。3、出示难读的句子，指名读。4、整体感知课文内容 同学们，读课文有一种非常重要的本领，就是把课文读成一句话或者一小段话，你会吗？ （1）默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 （2）请从所学的生字词语中选择恰当的填入括号中。（课件出示） 发明家（ ）矛和盾与朋友比赛，遭到
3、对方猛烈（ ），他用盾（ ），还是（ ）。后来，他受到启发，把矛的（ ）和盾的（ ）（ ），发明了（ ），在战场上（ ）。 （自由练说；指名学生试说；出示补充后的词语，全班齐说）4、出示调整后的词语矛 盾 集合进攻 自卫师：矛的功能是进攻，盾的长处是自卫，可课文中要把它们集合在一起，那课文中的集合是什么意思呢？三、潜心会文，品词嚼句 1、研读比赛场面（1）快速读课文，在课文中找到表示集合意思的词语或句子。（2）汇报交流：师相机板贴词卡 合二为一 集于一身（并找出相应的句子读一读）师小结：把不同的长处集于一身，合二为一，就是这篇课文中集合的意思。发明家怎么会想到利用矛和盾各自的长处，把他们合二为
4、一的呢？让我们来看一场比赛吧！（3）出示第一、二自然段 A、自由读、指名读 B、你感觉这是一场怎样的比赛？哪些词让你感到紧张、激烈？ 生交流，相机点红“左抵右挡”、“雨点般”、“难以招架”C、师生共演比赛场面。D、指导朗读。过渡：发明家就是从这场比赛中得到了启发，于是就一步步思考发明了坦克，找找课文哪几段是写发明家思考过程的？（2、3、4自然段）2、研读发明过程 （1）自由读2-4自然段，找出发明家是怎样思考的语句。 （2）汇报交流：出示“盾太小了敌人就一枪也戳不到我啦！” 出示图片 铁屋子 师：这就是一个铁屋子，对方的矛如雨点般刺来，结果呢？ 想到这个办法，发明家实在是太高兴了，让我们高兴地
5、读一读发明家的想法。（3）做成了铁屋子，是不是大功告成了，发明家又发现了什么问题？想到了什么解决的办法？你能不能像老师一样写一写呢？问题办法盾太小了做一个铁屋子出示表格展示学生表格，交流：学生可以用书本上的话来表达，也可用自己的话表达，相机板书：不能进攻从办法中你发现了什么？“矛”加了引号，为什么？这里的“矛”又特殊含义，指的是“枪口或炮口”。（4）可是发明家还是不满足，他还发现了什么问题？相机板书：不会跑 想出的办法是？板书“装轮子，按履带 （了解履带，出示图片，坦克，读履带的作用）（5）师生合作读2-4自然段。四、复述过程，小结全课 1、如果你是发明家，发明了坦克，心情会是怎样的？（欣喜若
6、狂、兴奋无比、激动万分）。请你快快把自己发明坦坦克的过程说给同桌听听吧！ 2、准备 3、互动交流 4、发明家发明了坦克，你想对他说些什么?生交流 师小结板书：善于观察 善于思考5、坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，会有什么用呢？我们生活中的哪些物品集合了其它东西的长处，又是怎样集合在一起的呢？下节课，我们重点讨论研究这些问题。） 板书设计25、矛和盾的集合 集于一身 合二为一善于观察 善于思考第二课时一、听写句子，引入文本1、小朋友，上节课我们学习了矛和盾的集合这篇课文，学习了课文中的生字词，下面老师要考考大家掌握的怎么样？听写句子：坦克是把盾的自卫、矛的进攻合二为一。2、反馈：打开书本，校对
7、、订正。二、活化战斗之境1、师：有了这些精心设计，发明家终于发明了坦克。让这种新式武器冲到战场，结果怎样？请同学自由读第五自然段，请用四字词语概括。先讨论再交流：板书：大显神威 百战百胜 攻无不克 战无不胜2、师：矛和盾的优点集合起来发明的坦克在战场上大显神威。课文中的哪些句子描写了坦克的“大显神威”？ 用笔画出课文中的句子，再读读！ （教师出示课文片段，学生朗读）1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！（1）师：从这段话中的哪些词语我们可以看出坦克的“神威”？（2）交流：哇哇直叫、乱成一团、一下子退了十公里（3）指导朗读还从哪
8、些词语体会到坦克的神威？交流： “庞然大物“、“首次”相机指导朗读。3、想不想看看坦克师怎样在战场上大显神威的？观看战争录像。看完后，你想说什么？其实最了不起的是谁呀？（发明家）4、拿出作业纸，来夸一夸发明家。后交流三、品味作品之道1、现在想想，这样的坦克九十全十美，没有问题了吗？生交流。出示新型坦克图片：装有夜视仪的坦克，水陆两地坦克正如我们课文最后一段写的，学生齐读是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。这里的“谁”可以指哪些？请举一个例子来说明！生交流：空调是将电风扇和烤火炉的优点集合在一起的；橡皮铅笔集合了铅笔和橡皮的优点。师：这个“谁”除了指这些物体外，还可以指什么？可以指人同学们，其实，“集合”，不仅仅是一个词语，也是一门学问，大家到了高年级了，还会在数学中学到许许多多关于集合的知识（板书“？”）；“集合”，不仅仅是一个道理，也是我们生活中永远也离不开的法宝，是我们的生活方式和生存方式，有了“集合”，我们的生活将更加丰富多彩，你看，我们学习的教室，生活的城市，没有哪一样东西不是集合的产物（板书“！”）；“集合”，也不光限于相互融洽的事物，有些事物，尽管看似矛盾的，但也可以如矛和盾一样，可以集合在一起，形成新的东西（板书“。”）。有兴趣的同学，可以带着这样三个标点符号（？！。），到生活中去寻找集合的学问、集合的法宝，创造出更多新生事物来。
