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1、2023小学生阅读调查报告小学生阅读调查报告在经济飞速开展的今日，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要留意涵盖报告的根本要素。在写之前，可以先参考范文，以下是我整理的小学生阅读调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学生阅读调查报告1一、调查目的现代媒体虽然已经特别兴旺，但文献仍旧是学问的主要载体，阅读也仍旧是人们获得学问的根本方式。对学生来说，阅读的重要性更为明显。阅读是学生学习功课、接受新学问的主要途径;而阅读教学分课内、课外两方面。课内阅读为我们大家所熟知，那么课外阅读呢原苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基认为，但凡除了教科书以外什么书也不读的学生，在课堂上驾驭的学问
2、就特别浅，而且必定把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个恶性循环。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。语文课程标准明确指出要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。并且在 总目标中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创立一切条件，加强课外阅读的管理和指导。现阶段，创书香校内，创书香班级正在各校如火如荼地进行着。
3、但真正的效果如何呢学生是否酷爱阅读学生的阅读量是否增加学生的阅读实力是否提高为了找出城乡小学生课外阅读的差异，为了更好地加强课外阅读的策略探讨，提高课外阅读的质量，特进行了此次调查活动。二、调查对象、方法及内容。(一)调查对象：小学三年级171名学生。(二)调查方法：本调查采纳问卷调查、谈话法。利用晨会，发放问卷调查，要求学生依据实际状况实事求是填写。发放调查问卷180份，回收180份，回收率100%。利用课间，与学生进行谈话，了解状况。(三)调查内容：依据低段孩子的年龄特点，自编相应的题目进行问卷调查。如：你喜爱读课外书吗你喜爱读什么样的课外书你常常读课外书吗你每天读多少时间的课外书你父母赞
4、同你买课外书吗双休日你去图书馆看书吗你不能去图书馆看书的缘由是什么等等。三、调查结果及结果分析。(一)调查结果。(二)调查结果分析：通过调查觉察我校自创书香班级以来，同学们已根本养成了读课外书的好习惯。但也不得不看到，学生还并没有真正与课外书交上挚友。局部学生对课外阅读的爱好并不浓，很多小学生是在老师和家长的催促下进行课外阅读的。经调查觉察他们情愿在课余时间做嬉戏，看动画片。局部家长并不同意给孩子买课外书。更没时间带孩子去图书馆看书。在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。还有课外阅读涉及的范围较小：在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的是优秀作文籍。
5、形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。一局部学生只喜爱看漫画类的书籍。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传闻、科幻读物。四、调查反思。通过调查我们觉察，自创书香校内、书香班级以来，虽然小学生课外阅读状况已有所好转，但离课程标准的要求还有很大的距离。学生的阅读实力、阅读水平还有待于进一步的提高。因此，我认为应做好以下几点：(一)点燃爱好火花，激发阅读欲望。爱因斯坦说过：爱好是最好的老师。我们应重视激发学生的阅读爱好，使课外阅读的内容支配、组织形式等尽可能地满意于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。详细做法如下：1、故事激趣法。小学生特别爱看
6、电视，听故事。可利用早读、语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台讲故事。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了剧烈的感染力。告知学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。学生会起先自觉地阅读一本本课外读物，并产生深厚的爱好。2、活动体验法。开展与课外阅读有关的活动，在好玩、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。如?写家乡的一处景物?，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。.以此来激发学生课外阅读的热忱。3、吸引留意法。依据学生的爱好，在学生生活空间内尽可能地供给有较大选择余地的阅
7、读材料。并把这些阅读材料放到学生简单看到的地方，便于学生随时阅读。例如让每个同学上学时都要带一本自己喜爱的课外书，课间还要把书放在课桌上。当学生看到这些书的时候，留意力会很自然地被吸引过来，从而在不知不觉中进入阅读状态。(二)指导阅读方法，提升阅读实力。只有导之以法，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。依据小学低段学生的特点，我认为可以做到如下几点：1、读一读。孩子的新奇心非常强，老师应放手让学生借阅最感爱好的、最想知道答案的图书让学生读一读。这样，学生在无半点重负的潜意识中，不知不觉得爱上了课外书籍。课间非常钟、课外活动时，细心的老师也可以和孩子们一起读一读课外书。2、划一划 。 在爱读的根
8、底上，指导学生用简洁的符号划出自认为美丽的词句，欣赏、诵读、学生乐而为之，效果不错。3、查一查。 怎么知道学生所划词句是否美呢可以采纳指名读、开火车读等方法来检查，老师加以评判后，让全班同学相互交换书本，读别人已划出的妙词佳句。这样做，学生鉴别美丽词句的实力就会很快提高。4、摘一摘。 字词句的积累特别重要。我们可要求学生每天摘抄一两个最感爱好的词句，做到边抄边读。这样即使学生逐步养成边读边记的好习惯，又能渗透写读书笔记的方法。5、评一评。 对于小孩子来说，表扬，嘉奖是最好的方法。 我们可在 学习园地中开拓好词佳句栏，每周贴换一次学生从课外读物中搜集到的精致词句，并对他们的积累赐予评价。学生有了
9、充分展示语言成果的舞台，其阅读爱好、阅读水平都会逐步提高。6、讲一讲。 随着学生阅读量的增加，口头表达实力的增加，可特地进行讲故事竞赛、演讲会等。竞赛时，可依据学生各自的特点，先讲已读过的故事，再依据所供给的图画让他们编故事，还可以戴着头饰分角色自编自演故事等。这种形式，既能调动学生的主动性，又可开发他们的创新思维。(三)拓展阅读量，积累学问。1.举荐书籍，引导课外阅读。课内外结合，向学生举荐书籍。如学习了课文?陶罐和铁罐?，老师可告知学生这篇课文是依据?伊索寓言?中的一个故事改编的，里面还有许多精彩、好玩的故事;学习了?丑小鸭?，我们便可向学生举荐?安徒生童话选?这样课内外结合，增长了学生的
10、见识，培育了学生的实力，使学生对读书乐在其中。2.建立图书角，借阅书籍。要求每一个学生至少奉献出2本自己宠爱的图书，并给每本图书编号，打印好书目，放在图书架上。制定借阅制度，自己制作图书借阅证，每周评比出借阅图书最多的小读者。当然图书的内容都要老师好好把关，既要健康又要文学性强。 此外，我们还可以鼓励他们到学校图书馆借书来读。3.美文沟通，提高相识。每天的10分钟晨会时间，老师可选择精彩内容读给孩子们听，然后进行沟通。可以评论朗读者的朗读水平，可以说自己的感想，可以沟通文章的写法，还可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同时，提升每个孩子的思想相识。总之，课外阅读有助于学生开阔视野，提
11、高表达实力，促进学生思维、心理品质的成长。作为一名老师，我们应当主动拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让书香滋润每个学生的心田，让每个学生都成为爱读书的好少年。小学生阅读调查报告2随着社会的快速开展，自主阅读实力成为每一个人必备的实力，而小学生正是培育自主阅读实力的适宜年龄，为了扎实做好“农村小学生自主阅读实力的培育的小课题探讨，了解学生的阅读现状，驾驭学生的阅读状况做好小课题，我们将调查的对象确定在三、四年级，三、四年级的孩子识字量刚刚增多，他们对文字充溢了爱好，对世界充溢了新奇，而自主阅读的实力又几乎为零，因此是培育自主阅读实力的最正确年龄，为此，我们设计了具体详细的问卷表，从学生的阅读
12、看法、阅读时间、阅读对象、阅读方法等多方面进行问卷了解，特地针对三、四年级学生发放了100份问卷表，又将100份问卷表进行了具体的汇总，现将调查分析呈现如下：一、阅读爱好与习惯阅读的爱好是学生自主阅读的前提，良好的阅读习惯让学生终生受益！从数据汇总来看，绝大局部学生都很喜爱看书，对书感爱好，这一数据的出现给我们的课题探讨增加了许多的信念！从数据汇总图表显示，学生对动漫类和绘本类的书籍更感爱好，因为这两类书籍图画丰富，色调显明，吸引他们的眼球，同时文字较少，阅读障碍少，读起来更轻松。从数据汇总图表显示，绝大局部学生每天阅读课外书的时间在半小时以内，每天的读书时间较少，而还有11%的学生每天的课外
13、阅读量是0，这须要我们深思！以上数据图表显示，大局部学生没有自己的读书方式，根本上都是随意翻翻看，随意性更强一些，这须要我们在今后的课题探讨中侧重阅读方法的指导！二、自主阅读实力驾驭阅读的方法，具备自主阅读的实力确定阅读的效率！从问卷数据汇总显示：1、56%的人最喜爱的读书方式是随意翻翻2、97%的人没有圈点、勾画、批注的习惯3、17%的人读到精彩的地方会多读几遍，细细品尝4、12%的人会摘抄积累书中的语句5、90%的人遇到不懂的问题跳过，无视不计6、98%的人不会主动的写读书笔记7、85%的人读完书后不会和他人沟通8、84%的人读完书后不会清楚的表述也许内容通过对学生自主阅读实力的问卷调查，
14、我们惊异的觉察学生没有自己的阅读方法！读书时没有“不动笔墨，不读书的好习惯，对于读不懂的地方没有“打破沙锅问究竟的好习惯，而是无视不计，对于读过的书籍没有太多的回忆和沟通，而是抛于九霄云外，更谈不上写读书笔记，做摘抄，由此可见，学生没有正确的自主阅读的方法，于是也就没有了阅读效率！三、策略和方法此次问卷调查的数据给了我们做课题的方向，通过调查分析，小课题的探讨要在培育学生阅读的爱好，培育学生自主阅读的习惯，教给学生阅读的方法上做大量的功课，让学生通过课题的探讨开启他们自主阅读的大门！1、创设良好的阅读环境对阅读活动来说，为学生供给良好的阅读环境，是促进学生自主阅读的有利途径，因此，此时，老师应
15、正确定位自己的角色-良好阅读环境的创设者。2、激发学生的阅读爱好爱好不只是对事物的外表的关切，任何一种爱好都是由于获得这方面的学问或参加这种活动而使人体验到心情上的满意而产生的。爱好是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。“爱好是最好的老师。学生有了爱好，才能从内心深处对阅读产生主动须要3、养成良好的阅读习惯心理学巨匠威廉詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。同样，在培育学生自主阅读实力的过程中，老师应正确定位自己的角色-阅读习惯的引导者。4、交给学生阅读的方法老师应以?小学生心理学?和?小学语文新课程标准?为依据，依据小学生的认知、情感特点激发小学生阅读的爱好和主动阅读的愿望，通过自主阅读方法和技巧的有效引导可以使学生在阅读中充分感受阅读的乐趣，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创立美。提高小学生自主阅读实力,是老师的职责,因此,我们要努力激发学生的阅读爱好，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的学问实力，提高学生的语文素养，真正提高学生的自主阅读实力。
