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1、一、说教材 趣味文字是人教课标版五年级美术上册第5课，就学习领域而言，属于“设计应用”范围。本课是一堂贴近学生生活、培养学生美术应用能力及提高学生想象力与表现力的绘画课。文字对于每个学生来说是最熟悉不过的了，但是变体美术字的书写对于学生来说是一种新的尝试。趣味化的变体美术字能激起学生很大的学习兴趣。二、学情分析对于农村小学中高年级的学生来说，由于缺乏美术基础，书写变体美术字存在着一定的困难，但只要教师教学得法，在一节课内，让学生初步掌握书写趣味文字及美化方法，并学会欣赏美，能应用美术知识去美化生活还是能够实现的。三、说教学目标美术课程标准对于第三学段（五至六年级）“设计应用”这一学习领域提出的
2、教学目标是：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”结合农村孩子美术基础较差这一具体学情，我确定了以下由低层次逐渐向高层次过渡的教学目标：（1）了解变体美术字的特点。（2）学习美术字的基本书写方法与美化方法。（3）培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。（4）欣赏生活中的趣味文字，感受趣味文字对生活美化效果。四、说教学重点与难点鉴于农村孩子美术基础较差，加之设计是应用的前提和基础，故本节课，我将趣味文字的设计方法的设计指导作为教学的重点。确立了如下的教学重难点：（1）学习美术字的基本书写
3、方法与美化方法。（2）能用趣味化的手法表现文字。五、说教学方法、学习方法设计教学方法：创设情景、教师示范、延伸拓展、课件展示学习方法：观察欣赏、自主创作设计思路：（1）儿童心理学小学中高年级学生形象思维发达及想象力丰富。（2）“兴趣是最好的老师。”以多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生学习“趣味文字”的积极性，利用生动直观的课件展示，来提高学生的学习兴趣。（3）具体学情农村孩子美术基础相对较差。（4）美术课程性质与价值引导学生参与文化的传承和交流。六、说教学媒体与资源选择多媒体课件趣味文字，选择用此课件来辅助教师课堂教学，将教学内容生动直观地展示，来提高学生学习的积极性。七、说
4、教学过程（一）导入阶段：同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个图片谜语，我们一起来猜一猜它是什么字？（聪）大家都很聪明，一眼就认出它来了，原来我们的文字这么有趣啊？那今天，我们所要学习的新课就是围绕这些有趣的文字而展开。（揭题趣味文字）（设计意图：利用趣味化的情景导入，让学生学会观察与发现新知，并由此揭题。同时，一开始便利用个性化的范作导入更加激起学生学习“趣味文字”书写的兴趣。）1、除了谜语之外呢，老师今天还给大家带来了两个礼物，我们一起来看一下。是什么呢？对，是两个笑字。现在给大家30秒的时间，同桌讨论一下，你觉得这两个字各自有什么特点？哪一个更有趣呢？教师小结变体美术字的特点
5、：夸张、醒目、突出、美观（设计意图：由导入环节迅速过渡到新授环节，既吸引住学生的眼球，又较为直观地向学生展现出趣味文字的魅力。通过师生互动交流的方式总结概括出变体美术字的基本特点，为下面的学生分析设计方法作铺垫。）3、 那么大家想不想书写这样有趣的变体美术字呢？想要写好美术字，就要先了解它的变化方法，今天原老师带大家参观变体美术字博物馆，我们一起来探寻美术字的变化奥秘。前方到站一号展厅，这些美术字有什么特点？有趣在哪呢？这些美术字改变了笔画的粗细、大小和形状，甚至像老师的板书一样，可以用图案代替笔画，使其更加具有装饰性。下面我们进入二号展厅，你们都看到了什么有趣的改变呢？这个展厅的美术字，或圆
6、或方或三角形，外形改变后，造型感也就加强了。接下来我们进入三号展厅，你们看到了什么？这个展厅里的美术字，是不是像一幅图画啊？即使我们不认识这些字，我们也可以轻松地认出它，因为它是根据字的意思改变的，这就是象形变化。除此之外，还有立体字展厅、变结构美术字展厅。4、 同学们，这些美术字有趣吗？趣味文字之所以吸引人，就在于它生动形象，不拘一格。今天馆长还交代给老师一个任务，请同学们帮助馆长设计一个“火”字。现在我们以小组为单位，讨论一下，你觉得用什么方法设计火字会比较有趣？老师也设计了一个火字，我们一起来看一看老师用的是哪一种设计方法？除此之外呢？我们还可以用变笔画、变外形的方法来进行设计。那同学们
7、，黑板上这两个火字哪一个构图更饱满更合理呢？只有大小适中、构图饱满，我们才能设计出既漂亮又有趣的文字。任怡洁，在设计这个火字时，你觉得绘画步骤是怎样的？好，下面我们来看一看具体的绘画步骤。5、 同学们，趣味文字的设计奥秘大家都掌握了吗？那接下来请大家运用今天所学到的设计方法，设计自己名字中的一个字或喜欢的一个字。可运用两种设计方法进行组合使用。大家边构思边欣赏一下别的同学的作品。这些同学的作品知识抛砖引玉，相信大家已经成竹在胸了，那我们快快动手创造属于自己的趣味文字吧！步骤：1、用直尺和铅笔框出字的大小、形状和位置。2、用单线写出汉字，注意笔画要轻。3、用替代等方法画出树叶。4、用双线勾出字。
8、5、擦去多余的铅笔痕迹。6、涂色。（设计意图：苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在此环节，我通过引导学生归纳出创作步骤，既发挥学生的课堂主体作用，让学生对创作的6个步骤识记更加深刻，更令学生对于接下来的创作增强了信心。）（四）学生创作，教师巡回指导：生作业，师巡回指导，鼓励学生大胆作画。（设计意图：采用比赛的形式激励学生全身心地投入绘画中，在增强趣味性，让学生体验美术活动的乐趣的同时，着力从提高创作效率上入手，培养学生良好的美术创作习惯。）（五）多元评价：1、学生独立完成作业后可将自己
9、的作品贴于黑板上进行展示。2、也可离开座位找一找身边同学的优秀作品贴到黑板上进行展示。3、说一说，我设计的文字趣味性体现在哪里？4、你比较喜欢哪位同学的作品？为什么？（设计意图：学生的自我评价体现和互相评价体现了学生自我认识，相互学习的过程。它是学生认识自我、发展自我、激励自我的一种最有效的手段之一。本环节中，通过开展以学生自我评价和互相评价为主的多元化的评价方式让学生看到自身作品中的优缺点及发现完善作品的方法。）（六）课堂延伸：（大街的广告牌上、商店店名、报刊杂志上、黑板报和墙报上的主题文字、商品包装上的文字、还有同学服饰上的文字等）正是这些生动活泼的文字展现了城市的美，也正是这些可爱的文字记录了生活的和谐与幸福。我希望通过这堂美术课能让同学们学会更善于观察生活，发现生活中点点滴滴的美。（设计意图：拓展升华。引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”（美术课程的基本理念之一）。）
