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1、北台小学综合实践活动工作安排 为能够推动综合实践活动的顺利进行,确保活动能够研究成果,切切实实的让学生在活动中有收获、提高，特安排如下: 1、成立领导小组。确保每周每班的研究性学习课安排。 2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力.一方面学校将派出骨干教师外出培训;另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中. 3、定期分阶段召开家长会，及时公布学生的研究成果，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持.联系社区，与周边居
2、委加强合作,资源共享，扩大学生的实践活动范围。 4、做好经费保障和后勤保障工作.加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。 第二篇：北台小学综合实践活动课程实施方案北台小学综合实践活动实施方案 一、指导思想 : 综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会,综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动.通过活动使学生拓宽视野，增
3、长知识，培养能力，发展个性,生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展. 二、实施目标： 综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验,加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任,形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，开发学生的发散性思维，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验. 、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。 、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和
4、能力。 、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 三、实践内容: 我们北台小学针对镇教研室提出的指导思想,结合本校实际，制定了符合我校实际情况的综合实践活动课题，我们北台小学学生接触到外面新鲜事物的机会很少，这就把学生的思维框在一个很小的天地之内，为能够开发孩子的巨大潜力，我校综合实践活动小组仔细研究,制定了以开发学生发射性思维为主题的活动主题，即：在黑板上画一个圆圈，要求学生发挥想象力，回答圆是什么.看谁想的多，想的奇。 四、活动方式： 集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，
5、以求对某一主题的全面和深入的理解。 在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究.此后,可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“成果。 五、工作措施： (一）课程落实 综合实践活动是九年制义务教育课程计划所规定的小学3-6年级的一门必修课程.综合实践活动课程的基本课时为34年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况,建立弹性课时制度. （二）制度制订 制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“
6、常态化的根本，也是的必备条件.要使综合实践活动课程 成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度,如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。 （三）课程开发 课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。 （1)利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包； （2）建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍； 六、评价奖励： 综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。 七、操作措施： 1、成立领
7、导小组。确保每周每班的研究性学习课安排. 2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训,了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训；另一方面充分发挥校本培训的作用,开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。 3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持.联系社区，与周边居委加强合作,资源共享，扩大学生的实践活动范围。 4、做好经费保障和后勤保障工作.加强后勤管理，落实责任制,并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全
8、过程安全顺利进行. 第三篇：北羊台学校综合实践活动总结大全北羊台学校综合实践活动总结 2010。12在这一学期中,我校认真贯彻学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 1、多角度 在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论,让他们围绕书上的课题,选择自己感兴趣的一个方面,再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类,上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定
9、的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。 2、系列化 同一个内容，不同的做法,由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。 二、加强常规管理,促进课题深入实施 1、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制,即将每月12课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将12节综合实践活动分成“6+6”的形式，“6”为教师指导课, 每月6节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,“6”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位,进行自由活动。可以根据需要将6节综合活动大课与信
10、息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 2、教师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光，有了阳光,才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，我们的具体做法是： 教师条件。必须具有大专以上学历，年龄在50周岁以下,有长期的教学经验，积极参加新课改，勇于接受新的教学理念并付诸于实践。 选题
11、方面。要求能带领从日常生活中发现课题,小中见大，选出贴近学生生活的、符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题. 竞聘演说。符合上述两个条件后，由校课题组过关筛选后统一安排竞聘演说。参加演说的教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、 实施预想困难、实施达到的目标阐述清楚，对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价. 竞聘答辩。演说完毕后竞聘教师要接受专家及课题组的提问，有针对性地回答提问者的问题，要求能掌握课题的基本知识，围绕课题全面论证，既富有新课改的精神和新的教育理念,又有自己的观点和创新。 专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际,每人写出指导手
12、记，集体交流讨论,互相学习，取长补短. 3、听评课制度： 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动,使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活,走向实践，走向创新。 具体做法是。学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导,指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查,检验活动课的质量是否有明显提高,期末根据学校指定的课题,进行一次优质课评选活动,检测活动课的授课质量,评选出优质课进行推广,促使
13、每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂 也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实,保质保量。 4、阶段性总结制度： 为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括： 阶段性案例。活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 阶段性反思。不断反思才能不断提高.教师要根据每一阶段
14、的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况,经常进行反思,并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法,及时进行总结与推广。 教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的过程中不断反思、提高, 也为今后的活动课教学留下第一手教学资料. 指导手记： 为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教训等，边活动边总结边提高。 5、评价制度： 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和
15、管理，即对活动的全过程进行过程督导和评价，包括开 题、活动实施、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评价，全面促进活动质量，把活动的开展提高到一个新的层面。 三、随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现.教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课.原因主要有（1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;（3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；（4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供,教师个人很少能独立解决,保障不够；（5）学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要,活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，
