《想别人没想到的.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《想别人没想到的.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在乐中学 在学中悟 在悟中用想别人没想到的说课稿各位评委，老师们，我今天要说的课题是想别人没想到的。首先，我先简单地介绍一下教材的内容。一 教材分析想别人没想到的这篇课文是人教版小学语文三年级下册中的一篇略读课文。它讲述的是一位画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上想办法画出的骆驼最多。结果大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟似乎很聪明他在纸上画了许许多多的骆驼头，而小徒弟却只画了两只在群山中行走的骆驼，一只完整，另一只只露出半截脖子和脑袋，若隐若现，虽然从数量上看小徒弟画的骆驼最少，但他的画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人不由得拍案叫绝。因为他的思路新颖，有创新意识，想到了别人没有想
2、到的。课文的题目揭示了文章的中心，文中所配的小徒弟画的骆驼图概括了文章的内容。文章的篇幅虽然很小，讲述的道理却是很有现实意义的。它在本组课文中也具有举足轻重的地位，它围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题，用具体的事例来说明一个道理，可以说从一个新的角度丰富了学生的思维方式，教育孩子们做事时要善于开动脑筋，想别人没有想到的。二 教学目标 依据新课标的精神，结合本文的特点和本年级学生的认知水平，我从三维的角度设计了以下教学目标：知识与能力目标1、 人人有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有开动脑筋想别人没有想的东西，才能取得意想不到效果的道理。2、 培养学生独立阅读的能力，丰富学生的创新思维。
3、过程与方法目标因为这是一篇略读课文，所以主要是让同学们独立阅读，然后进行讨论，再结合课件的展示，从而达到理解文章主旨的目的。情感、态度与价值观这节课，我希望提高同学们对思维独特性和创新性的认识，从而使同学们不断地开拓新思维，发前人之未发，想别人之未想，使自己的学习取得成功。三、设计理念本课我打算用一个课时上完。本课的教学重点我把它确定为理解课文内容，懂得只有开动脑筋思考，想别人没有想到的东西，才能取得意想不到的效果。本课的教学，着重是要让学生知道小徒弟为什么会赢得画师的称赞，他用以少代多的方法以巧取胜，因为他善于动脑，想到了别人所没有想到的好方法。提高学生对思维独特性、创新性的认识，从而不断开
4、拓新思维、新理念，是教学这一课的难点。说简单一点，就是如何让学生在今后遇到问题时，能发散思维，想出一些巧妙的方法来。四、教学程序认真钻研教材，理解教材内涵是搞好教学的前提和基础，而安排好教学过程却是教学成功与失败的关键。为了完成教学目标，使教学效果最佳化，我设计了如下的教学步骤。（一） 情境导入人说“万事开头难”，如果一件事开始时安排得很顺利，那么成功的系数就会很大，正所谓“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。这节课，我利用板演的方式进行导入，激发学生的想象力，培养他们的创新思维。我先在黑板上画了一个圆圈，然后提问：“你们认为老师画的是什么？”学生可能会首先回答说像是一个圆，也有可能会
5、回答说像是一个锅盖或者盘子等物；接着我会表扬刚才这些想象独特的同学说：“你真聪明，你和大家想的不一样，想到了别人没有想到的。”这时我会出示幻灯片，屏幕上出现了今天的课题：想别人没想到的。这样进行情境的创设和“入境”的铺垫，层层推进，激发了学生想要阅读的兴趣。（二） 加强朗读，巧妙提问，升华理解。朗读是课堂教学的一种重要的手段，它可以使学生获得各方面的情感体验。在本课中，我设计了各种形式的读和问的练习：默读、听读、分角色读、全体读等。如在导入课题后，我让大家先看课文的插图，说说图中画的是什么，然后出示问题，采用围绕问题默读的方式在读中寻找答案、在读中初步了解课文内容（幻灯片2）。在学生反馈交流之
6、后我又有的放矢地让学生采用细读的方式再次深入体会课文内容，并认真思考分别找出以下问题的要点，（1）画师给徒弟们出了一个什么考题？他的三个徒弟分别是怎么画的？2）三个徒弟谁画的骆驼最多？为什么画师称赞小徒弟的画？（幻灯片3）为了使学生更能理解和体会小徒弟与众不同的思维方式，我又更深入地设计了以下提问：从数量上看比较一下谁画的骆驼最多？是不是那幅数量最多的画画出的骆驼最多呢？画师是不是这样认为的？文中哪句话是写结果的？你是怎样理解画师的这段话的？大徒弟和二徒弟明白了吗？你想怎样夸一夸小徒弟呢？（幻灯片4）这样的设计，使课文内容在提问与思考中层层显露、层层深入。（三）、演读入境、加深理解。俗话说“书
7、读百遍，其义自见”，不同形式的诵读，就是一副良药，它能真正地让读者在读中感悟，不同人物的思想也就在读中显露无遗了。为了让学生更为深入地体会画师的思想，我又设计了“分角色演读”这一环节，（幻灯片5）让学生置身于情境之中，以读促演，以演促悟，从而使学生深刻地认识到遇到问题时要善于用脑，发散思维，想别人之未想。（三） 拓展学习为了加深学生对课文内容的理解与运用，拓展学生学习语文的空间，我还特意搜集了一些类似的学生耳熟能详的小故事，如“司马光砸缸”、“曹冲称象”等，让大家回忆故事的经过，体会与学习他们的创新经验。（幻灯片6）之后，我给大家出了一道题，让学生展开想象的翅膀，巧妙地绘出一幅“深山藏古寺”的
8、图画来（幻灯片7），再与画家所画的内容进行比较（幻灯片8-11）。教学结束时，我又设计了这样的小结：故事中，小徒弟用以少代多的方法以巧取胜，可以说他有着一颗敢于创新的头脑，想到了与别人不同的表现方法。只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。（幻灯片12）。这节课的教学设计，我利用了设疑导入、多渠道读、层层提问和拓展实践的教学方式，并配以多媒体教学课件的演示，可以说是使学生在乐中学，在学中悟、在悟中用，能够轻松地理解了课文内容，学到了知识。以上就是我今天要说的内容，有不足之处，望大家批评指正。谢谢！颍州区第二届多媒体教学大赛在乐中学 在学中悟 在悟中用想别人没想到的说课稿 开发区京九办丁寨小学 王 雷
