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1、桂花雨课堂教学实录（薛法根）师：今天我们学习新课文桂花雨，请同学们看到黑板上的读拼音写词语，请你写在笔记本上，看谁写得又对又快。（学生写，略） 师：请第一名的上来写第一行，第二名的上来写第二行。 师生一起批阅第一行词语：（糕）饼 （尤）其 新（鲜） 师：完全正确奖励他一颗五角星，请写对的同学也奖励自己一颗五角星。 （生在本子上奖励自己一颗五角星。） 师：请你们把这三个词语连起来再加个句号读一读。 生：糕饼尤其新鲜。 从字到词再到句子，教得轻松自然如行云流水，不流任何痕迹，这就是薛老师的高明之处。 师：“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。 生：非常 师：不是很准确 生1：特别 生2：格外 师
2、：对了，有“特别”、“格外”的意思。 （师生共同批阅第二行，批到“吩咐”一词，问写这词的同学。） 师：“吩咐”，我们两人谁可以吩咐谁？ 生：老师，您可以吩咐我。 师：那在家里，谁可以吩咐谁啊？ 生1：爸爸妈妈 生2：爷爷奶奶 生3：外公外婆 师：那你可以吩咐谁啊？ 生1：我没人可以吩咐，在家里没人比我小。（众笑） 生2：我在家里可以吩咐我的弟弟和妹妹。 “吩咐”一词适用于长辈对晚辈，薛老师采用师生对话的形式轻松解决这一问题。 （批到错词“挑捡”） 众生：错了！ 师：错了？ 众生：对了！（众笑） 师：到底是错了还是对了，别看我，去看你的书。 （看书后，师生共同改正“捡”为“拣”，重点区分两字的不
3、同含义，随机进行了选取字填空的训练。） 师：请全对的同学奖自己一颗五个角的星五角星，错一个的奖自己一颗三个角的星三角形，错两个的有没有角啊。 师：这些词都出现在今天要学的这篇课文里，这篇文章的作者是琦君，原名潘希真一生漂泊。他生于温州，11岁随父亲来到杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，84岁回故乡温州，86岁回台湾居住，现年89岁。就是这样一位已近耄耋之年的老人，久久不忘家乡的桂花，久久不忘和我们小朋友一样年龄时感受过的生齐读课题桂花雨。 师：请你们自己把课文读一读，并想象摇桂花的情景，并试着用一个字概括。 师：这一场又一场的桂花雨给人留下一个什么样的印象呢？ 生1：美！ 生2：香！ 生3
4、：乐！ 师：谁愿意来读读课文的第一自然段？ 生：小时候，我最喜欢桂花。 师：有一个字要读重音，你知道是哪个字吗？ 生：“最”，再次读“小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。” 师：满树的叶子好看吗？ 生：不好看！ 师：那满树光秃秃的好看？ 生：好看！（被老师这么一追问，意识到前面说满树的叶子不好看的失误， 连忙改口说“好看”。） 师：那作者为什么说满树的叶子不太好看？ 生：太平淡了，全是叶子，要花搭配的才好看。 师：那你认为桂树的花好看吗？ 生：不太好看，太小了
5、！ 师：那桂树这个不好，那个不好，就是什么好？ 生：香气迷人！ 师：请你再读这一自然段。 生：桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。 师：嗯，不好看！ 生：不开花时，只是满树茂密的叶子； 师：嗯，不好看！ 生：开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。 师：嗯，不好看！ 生：桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。 师：嗯，这一点好！同学们，作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好， 那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？ 生1：比较！突出！ 生2：衬托！ 生3：反衬！ 师：对，这就是反衬。 师：接下来请你们自读二、三、四自然段，请读到表现香的句子用线画下来。 （生自读自悟）
6、4、学生交流描写家乡桂花香的句子：、可是桂花的香气，太迷人了。、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。5、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。6、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？生：我首先会把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。师：去掉“全年”，可以换上哪些词？生：每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。师：哇！桂花
7、香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！师生合作朗读：（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。（每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。（每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。师：你还会把目光锁定在哪个词上？生：我会把目光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。师：“浸”字可以换成哪些字？生：泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。师：请学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么 师：你浸在水里过吗？水看得见吗？ 生：看得见 师：摸得着吗？ 生：摸得着 师：那香味呢？看得见吗？ 生：看不见 师：
8、摸得着吗？ 生：摸不着 师：感觉得到吗？ 生：感觉不到。（惯性发生口误，众笑，生忙改口道“感觉得到” 师：一个“浸”字，就把香味写得好像看得见、摸得着、感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。时间更长，范围更广，香味更浓郁。生：还是“浸”字最好，最能体现出桂花香的时间长。师：你还会把目光锁定在哪个词上？生：整个村子。因为整个村子的人都浸在这浓浓的桂花香里。师：除了整个村子的人，还有？生：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着读着，我就有问题了：
9、按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。师：你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！生：桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。师：哦！我知道了：泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中，再读一读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”逢年过节时，尝
10、一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（齐读）师：让我们再次回顾一下那四句描写家乡院子里桂花香的句子。此时此刻，你觉得那句最能体现家乡院子里的桂花香呢？生：（异口同声）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。7、老师有幸读了桂花雨的原文，在原文里有这样一句话：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这儿，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦吗？生：桂花的香令作者魂牵梦萦。三、品摇花乐，赏花雨美1、师：在作者的记忆深处，难以忘怀的
11、仅仅是桂花的香味吗？生：还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。（课件出示）于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。2、师：文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。生交流后出示课件：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问生：妈，怎么还不摇花呢？师：“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问生：妈，怎么还不摇花呢？师：母亲说生：还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。师：可
12、是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！生自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽。请大家闭上眼睛。师范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”3、师：能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了桂花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。师：是呀，这纷纷摇落的桂花承载着你的欢乐和童年的梦想。生：我仿佛看
13、到了桂花像落叶一样，从树上飘落下来，落在了我的头上、脖子上、身上，还有草地上。生：我仿佛看到了桂花像雪花一样，从空中纷纷扬扬、飘然而下。生：我仿佛看到了桂花像小雨点似的，调皮地从空中跳下来。生：我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。师：让我们一起来感受一下摇花的乐趣和桂花雨的美丽吧！师生合作说话：我抱着桂花树，使劲地摇，摇啊摇，摇啊摇。我仿佛看到了桂花像春天的小雨点似的、像夏天里翩然起舞的蝴蝶、像秋天的落叶、像冬天的精灵小雪花似的，从空中纷纷扬扬地飘落。桂花落到我的头上，像戴了一顶金色的帽子，像披了一条金色的头巾，又像无数金黄色的小发卡；桂花落到我的脖子里，像一个个调皮的小精灵，在给我挠痒痒；桂花
14、落到我的身上，就像披上一件金色的披风；桂花落到脚下的席子上，就像给席子铺上一条厚厚的金丝毯。师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。学生由感情地齐声诵读。4、师：沐浴着这场桂花雨，呼吸着桂花醉人的香气，感受着这场快乐的还有谁？生：作者的哥哥，父亲，母亲，乡亲们，还有院子里的家禽（孩子们很善于观察）。师：是呀，感受着这份快乐的还有作者的母亲，只见她洗净双手，撮一点桂花放进水晶盘中，父亲则点上檀香，桂花香夹杂着炉香，两种香混合在一起。于是，父亲诗兴大发，作诗一首，想读吗？（课件出示）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。师：读着这首诗，你发现了什么？生：这首诗就是老师在上课前送给我们的那一首！师：同学们的记忆力真不错！摇桂花是童年最快乐的事，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。让我们一起来美美地读一读这首诗。生：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” 师：哪个字体现了“乐”？ 生：落师：同学们，你们摇啊摇，摇出了什么？生：摇出了乐
